Handige tips

Gezondheid van mannen

Pin
Send
Share
Send
Send


Na de brute mishandeling van een klasgenoot door een tiener uit Irkoetsk alleen omdat ze hem met water heeft overgoten, zijn we er opnieuw van overtuigd geraakt dat kinderconflicten ernstige gevolgen kunnen hebben.

De advocaat van Svetlana Lvova vertelt Letidora wat ouders moeten onthouden als hun kind het slachtoffer of de dader van het gevecht is.

Svetlana Lvova , advocaat, kandidaat voor juridische wetenschappen, "Intersectoral Bar Association"

Als uw kind het slachtoffer is van een schoolgevecht

Zodra je ontdekt dat je zoon of dochter gewond is geraakt door klasgenoten, begin je met actie ondernemen:

• Bezoek uw school en ontdek wie, wanneer en onder welke omstandigheden uw kind heeft geslagen. Meld het incident aan de jeugdcommissie, wiens taak het juist is om de rechten en legitieme belangen van minderjarigen te beschermen. Op zijn minst moet de inspecteur van het PDN een preventief gesprek voeren met de dader.

• Als u onmiddellijk na een ernstig conflict op school bent, bel dan de politie en de medische ambulance. Indien nodig kan een schoolarts ook eerste hulp verlenen.

• Als er geen bedreiging voor de gezondheid is en de schooladministratie zich verzet tegen 'gebeurtenissen' met de politie en de ambulance, ga dan naar de dichtstbijzijnde medische instelling om de mishandeling (onderzoek) te regelen en een certificaat te verkrijgen. Neem vervolgens contact op met de politie met een verklaring waarin u de situatie in detail moet beschrijven, ooggetuigen van het incident moet aangeven, met vermelding van hun adressen en telefoonnummers, als ze u bekend zijn.

• Als uw doel is om vergoeding voor lichamelijke en morele schade te verkrijgen, moet u naar de rechtbank stappen met een vordering tot schadevergoeding.

Als uw kind de aanstichter is van een schoolgevecht

Wat bedreigt de dader van de schoolgevecht? Om dit probleem te begrijpen, moet u rekening houden met de leeftijd van het kind, vooral zijn wettelijke status en de mate van slagen die hij op een andere minderjarige heeft toegebracht. Het hangt van deze factoren af ​​wie schuldig wordt bevonden: ouders, voogden, beheerders of schoolwerkers die de situatie bij toeval laten gaan.

Beide ouders - zowel moeder als vader - zijn verantwoordelijk voor het opvoeden van hun kinderen: fysiek, spiritueel en moreel (artikel 38 van de Grondwet van de Russische Federatie en artikel 63 van het Family Code van de Russische Federatie).

• Voor schade veroorzaakt door een minderjarige jonger dan veertien (minderjarig), zijn ouders (adoptieouders) of voogden zijn aansprakelijk als ze niet bewijzen dat ze niet schuldig zijn (Artikel 1073 van het Burgerlijk Wetboek van de Russische Federatie).

• Als er schade wordt toegebracht aan studenten van 14 tot 18 jaar, zijn de vader en moeder alleen aansprakelijk als hun kind geen inkomen of bezittingen heeft die kunnen worden gebruikt om de schade te compenseren en als ze hun gebrek aan schuld niet kunnen bewijzen.

• Tijdens de emancipatie van een minderjarige (artikel 27 van het Burgerlijk Wetboek van de Russische Federatie), wanneer hij wordt erkend als volledig bekwaam en al werkt onder een arbeidsovereenkomst, verandert de situatie drastisch: de geëmancipeerde zoon of dochter moet diegenen betalen die zichzelf hebben beledigd.

En als moeders en vaders alleen verantwoordelijk kunnen worden gehouden voor de materiële kant van het probleem, dan is het kind verantwoordelijk voor zijn illegale acties.

Wanneer een minderjarige strafrechtelijk aansprakelijk is

Als het kind 16 jaar oud is, begint hij strafrechtelijke verantwoordelijkheid te dragen (artikel 20 van het Wetboek van Strafrecht van de Russische Federatie). Maar het is nuttig voor alle adolescenten om te onthouden dat voor bepaalde misdaden de strafrechtelijke aansprakelijkheid al vanaf de leeftijd van 14 is begonnen. Dit omvat gevallen van moord (artikel 105 van het Wetboek van Strafrecht van de Russische Federatie), opzettelijke toebrenging van ernstige lichamelijke schade (Artikel 111 van het Wetboek van strafrecht van de Russische Federatie), evenals lichamelijk letsel van matige ernst (Artikel 112 van het Wetboek van Strafrecht van de Russische Federatie).

De nuances van de ernst van de schade zijn te vinden in het document "Regels voor het bepalen van de ernst van de schade aan de gezondheid van de mens", goedgekeurd bij besluit van de regering van de Russische Federatie van 17 augustus 2007 nr. 522. Evenals in de "Medische criteria voor het bepalen van de ernst van de schade aan de menselijke gezondheid", goedgekeurd bij besluit van het ministerie van Volksgezondheid en Sociale Ontwikkeling van de Russische Federatie van 24 april 2008 nr. 194 n.

En hier geven we enkele voorbeelden van het bepalen van de ernst van de schade die tijdens een gevecht kan worden veroorzaakt.

Kenmerken van ernstige schade:

• gevaar voor het menselijk leven,

• verlies van gezichtsvermogen, spraak, gehoor of enig orgaan, of verlies door een orgaan van zijn functies,

• onuitwisbare misvorming van het gezicht,

• aanzienlijk verlies van totale werkcapaciteit met minstens 1/3.

Kenmerken van matige schade:

• langdurige gezondheidsstoornis (als het slachtoffer langer dan 21 dagen in het ziekenhuis is behandeld),

• aanzienlijk blijvend verlies van algemene invaliditeit met minder dan 1/3.

Waar is de schooladministratie voor verantwoordelijk

Als er een schoolgevecht plaatsvond terwijl de kinderen tijdelijk onder toezicht stonden van een educatieve organisatie, dan moet deze instelling wettelijk aansprakelijk zijn voor de veroorzaakte schade (lid 3 van artikel 1073).

De school draagt ​​ook de volledige verantwoordelijkheid voor het leven en de gezondheid van haar studenten tijdens het verblijf van kinderen op haar grondgebied op bepaalde uren (deel 7 van artikel 28 van de federale wet van 29 december 2012 N 273-ФЗ "Over onderwijs in de Russische Federatie").

Als studenten bijvoorbeeld tijdens een pauze vochten, dan is het de onderwijsorganisatie die verantwoordelijk moet zijn voor de schade aan de gezondheid tijdens deze vechtpartij. De verantwoordelijke is de directeur van de school.

Maar hier is het belangrijk om te verduidelijken: de school heeft het recht om te bewijzen dat wat er is gebeurd niet de schuld was van haar werknemers. Alleen dan wordt de instelling vrijgesteld van aansprakelijkheid.

Een externe volwassene kan bijvoorbeeld een gevecht uitlokken. Er waren gevallen waarin pausen naar school kwamen om "de eer van hun zonen te verdedigen" en bevalen: "Zoon, geef hem nu verandering!" In dergelijke situaties, ondanks het feit dat de gezondheid van het kind rechtstreeks binnen de muren van de school werd veroorzaakt, is alleen deze ouder verantwoordelijk.

Een gevecht zonder gevolgen

Bewijs is vereist voor elke wettelijke aansprakelijkheid - crimineel of civiel. Wat u moet weten als er een conflict was zonder blessures? Er zijn geen tekenen van slagen - geen verantwoordelijkheid. In sommige gevallen kan het schoolhoofd werken met een leraar die de klas moest volgen, maar toch een gevecht tussen de kinderen toestond.

Waarom vechten

Dat is alles: dit is de belangrijkste vraag. De hele redactie deelt de overtuiging dat je niet dronken, niet dwaas bent en niet om contant geld van een willekeurige voorbijganger te nemen. U hoeft dus alleen uzelf of anderen te beschermen tegen inbreuken. Je kunt jezelf op de volgende manieren beschermen tegen de vijand:

  1. Laat je schrikken.
  2. Neem vlucht.
  3. Fysiek ontwapenen of vernietigen.
  4. Houd de klootzakken vast en geef ze aan de politie.
  5. Verlaat een plaats van conflict met degenen die risico lopen (d.w.z. benen maken).
  6. Strek je een tijdje uit en wacht op hulp.

Om een ​​doel in een machtsconflict te bereiken, zou het goed zijn om vooraf te bepalen wat het doel is en of het haalbaar is in een bepaalde situatie. U zult er waarschijnlijk niet in slagen om drie gewapende schurken in het persoonlijke onderbewustzijn te slaan door een knock-outslag, dat wil zeggen, in dit geval zult u doelen realistischer moeten stellen (bijvoorbeeld ze verwarren, shockeren met een onverwachte rebuff en vervolgens een vluchtmoment kiezen of om hulp vragen).

Erecode

Deze ondertitel is ontworpen om de aandacht te trekken van een lezer die geobsedeerd is door ridderlijke romantiek. Dus brachten velen uit schooljaren en uit de boekpagina's ideeën naar voren dat ze geen ligfiets versloegen, en stoten onder de taille kwamen niet overeen met de status van een heer. Hoe eerder ze het vergeten, hoe beter ze zullen zijn. Een gevecht kan helemaal niet eerlijk zijn (simpelweg omdat degene die sterker en wanhopiger is en niet degene die gelijk heeft) het gevecht wint. Daarom, als de deelnemers aan de actie zoveel hun geweten hebben verloren dat het om fysiek geweld ging, is het het beste om kleine problemen snel en betrouwbaar te vergeten. Als je denkt dat je ongelijk hebt, bied dan je excuses aan en vertrek, en als je gelijk hebt, vecht je voor je onschuld met alle beschikbare middelen, behalve die strafbaar zijn.

Hoe de ontvanger toe te passen

De zwarte gordel in taekwondo of de eerste categorie in het boksen heeft nog niemand in het leven pijn gedaan - op voorwaarde dat de houder van deze regalia niet in zelfverzekerde roekeloosheid is gevallen. Alle experts zijn het erover eens dat de meeste sporttechnieken in echte straatomstandigheden absoluut niet van toepassing zijn. Dit geldt met name voor de rekken: boksen is slecht omdat het de maag en de lies open laat en de mooie houdingen van vechtsporten over het algemeen beter overblijven voor de films. In het ideale geval moeten de handen zich ter hoogte van de pers of het middenrif bevinden, de benen zijn licht gebogen, de ene voor de andere. In een gevecht wordt vaak alles bepaald door de eerste slag of ontvangst, dus je moet snel handelen. Nee, niet alleen snel - heel snel. Velen zijn terecht bang voor slangen: het feit is dat reptielen onmiddellijk kunnen aanvallen, zodat hun acties niet kunnen worden voorspeld door de kleine voorbereidende bewegingen van het lichaam.

Voor ons zoogdieren zijn bewegingen veel complexer en, natuurlijk, langzamer, omdat er reden voor is. De conclusie is eenvoudig: om te winnen moet men onvoorspelbaar handelen, dat wil zeggen instinctief. Complexe trucs (vooral die geleerd uit het boek) zijn niet goed. Een of twee eenvoudige bewegingen, uitgewerkt tot het volledige automatisme van reflexen, zijn veel nuttiger. En vergeet niet de positie waarin u zich bevindt na het voltooien van de receptie. De leider van de aanvallers ligt bijvoorbeeld op de schouderbladen, je ligt er bovenop, de geur van dampen uit zijn mond inhalerend, en zijn vrienden storen je beleefd met een ketting van 8 pond langs de rug: sta op, zeggen ze, of je wordt verkouden.

Om te voorkomen dat een kind slachtoffer wordt van pesten: wat te doen voor leerkrachten en ouders

"Het is slecht om slecht te zijn", "Leer om terug te geven!", "Laat ze begrijpen" - deze stereotypen die onder kinderen, leraren en ouders leven, vormen de basis voor pesten op school - pesten, psychologisch of fysiek geweld tegen een menselijk slachtoffer. Is het mogelijk om ervoor te zorgen dat er geen outcasts en agressors in de klas zijn? Ja, gelooft de schoolpsycholoog. Volwassenen wilden stoppen met pesten op school.

Koel uur. Een gesprek met tieners over wat nu gewoonlijk 'pesten op school' wordt genoemd. Fysiek misbruik, psychologisch misbruik, cyberpesten.

- Jongens, wat is volgens u het verschil tussen fysiek geweld en een normaal gevecht? Wat is het verschil tussen psychologisch geweld en "vriendelijke" scherts?

We begrepen. Ga je gang.

- Is het volgens u de moeite waard om zich tot volwassenen te wenden voor hulp in een situatie van geweld?

- goed zo. Steek uw handen op, wie gelooft dat conflicten alleen moeten worden opgelost?

- En nu, jongens, steek uw hand op, wie in de kleuterklas en basisscholen heeft geleerd dat "is het niet goed om te veel te eten?"

Iedereen steekt zijn handen op. Unaniem. Zoals ze zeggen, wat nodig was om te bewijzen.

Waarna ik de studenten de standaard vraag voor dit onderwerp "vraag invullen":

- Stel je voor dat je tijdens je transport een telefoon of portemonnee hebt uitgetrokken. En je ouders hebben een verklaring aan de politie geschreven. Zijn ze ook stiekem?

Een ongemakkelijke pauze. Vervolgens replica's van plaats:

"Wel, tegen wie klagen we?" En waarom? Ouders zullen allemaal antwoorden: "En jij geeft hem verandering" - en zo. En leraren zeggen altijd dat ze zichzelf begrijpen.

Hoe te winnen door standvastigheid

Eenvoudiger dan gestoomde raap: het is voldoende om rekening te houden met de psychologische wetten. Het is mogelijk dat de bandiet beter weet te vechten dan jij (allemaal dezelfde professional), maar met zijn hoofd zal hij vrijwel zeker problemen hebben. Dit betekent dat het niet interfereert met het gebruik van deze zwakte en verwarring.

Shout. Het is geen toeval dat karatekisten graag “Kiai!” Schreeuwen. Tijdens een staking is het bekend dat een onverwacht hard geluid het zenuwstelsel van de vijand verlamt voor een fractie van een seconde en een overtreding van de coördinatie veroorzaakt.

Spreken. Verwar de vijand met een onverwachte rustige vraag. Hoe dommer en onbegrijpelijker, hoe beter: bijvoorbeeld: "Waarom heb je amfibrach op je knie?". Bewustzijn is zo ontworpen dat een persoon niet handelt in onzekere omstandigheden en je vraag is nergens vager. Je hebt nog een paar seconden - ga je gang.

Whisper. Onduidelijke woorden horen, de meeste mensen benaderen je reflexief een halve stap om beter te horen. Profiteer van de vermindering van de afstand.

Pretend. Soms werken de meest domme trucs: een angstige blik achter de rug van de aanvaller, een uitdrukking van angst op zijn gezicht of een "pose van een dodelijk gewonde" - bukken en zijn armen om zijn buik wikkelen. Een klein voorwerp (of zand) in het gezicht gooien met de roep "Hold!" Werkt perfect. Over het algemeen verlammen alle onverwachte acties de vijand: zijn geest wordt ingeschakeld, kraakt kraakt, wat betekent dat zijn bewegingen vertragen en de coördinatie verstoord wordt.

Kies een tijdstip. Wanneer de bandiet begint te werken, is het niveau van adrenaline (wat betekent de reactiesnelheid, de bepaling en de fysieke toon) maximaal. Maar als je geen onmiddellijke afwijzing gaf, maar begon te flikkeren en je zakken te draaien, zal de klootzak kalmeren. Dit is het moment om aan te vallen (hoe langer je wacht, hoe betrouwbaarder). Het is geen toeval dat de gevangennemers wanneer de gijzelaars worden vrijgelaten nooit beginnen met de operatie in de eerste uren van het incident: na een dag of twee worden de schurken bijna volledig tam.

Slachtoffers van pesten: een verhaal uit de kindertijd

Ik herinner me de school waar ik studeerde. Nogal een fatsoenlijke gymzaal. Onvolledige les (ik weet niet hoeveel mensen, maar aanzienlijk minder dan op een massaschool). En er waren vijf "leider" jongens in deze klas. Hun favoriete tijdverdrijf was om zwakkere klasgenoten en schriften op de grond te gooien en er met hun voeten op te trappen. En bewonder vervolgens de afdrukken van hun schoenen op de notitieboekpagina's van het slachtoffer. Speel de aktetas van het voetbalslachtoffer. Of doe wat andere modder. Of stap gewoon op en raak.

En dit zijn relatief onschadelijke voorbeelden. En het waren deze jongens die leiders, helden, favorieten van meisjes waren. Wat de leraren betreft, zij gaven de 'helden' de schuld van grappen in de lessen, maar wat er tijdens de pauzes gebeurde interesseerde hen helemaal niet.

Een van de 'slachtoffers van wetteloosheid', die er niet tegen kon, klaagde bij de klassenleraar. De klassenleraar was toen een jonge kerel die lessen grappig onderwees, maar hij begreep de psychologie van het tienerteam een ​​beetje beter dan in Chinese geletterdheid. En in reactie op de klacht antwoordde hij met een openbare verklaring: “Masha klaagt dat Sasha haar beledigt. Ai-ai-ai, Sasha, beledig Masha niet meer. " Daarna begon vervolging tegen Masha, in vergelijking waarmee de beroemde "Scarecrow" een goed naïef verhaal begon te lijken.

In dezelfde klas was nog een veelzeggend voorbeeld van een 'paria'. Jongen, fysiek zwak, laf. De "leiders" gebruikten het als een "portier" van handboeken en aktetassen wanneer het nodig was om naar een ander kantoor te verhuizen, als een "boodschapper" wanneer ze een broodje in een kast wilden kopen. Maar vaker wel dan niet, hij was gewoon een "zweepslagen jongen". Hij werd verslagen door hoeveel tevergeefs - uit verveling, omwille van vermaak, want de jongen was heel "grappig" vallen en kreunen.

Toen gingen de "leiders" verder en dwongen het slachtoffer een briefje in zijn zak te houden over de volgende inhoud: "Petya, Vasya en Sasha hebben me verslagen, maar ik heb geen klachten tegen hen, aangezien ik zelf de schuld heb."

De nieuwe klassenleraar maakte een einde aan de lelijkheid. Vriendelijk, zacht, tactvol, beschouwend als respectloos voor de student om een ​​notitie in het dagboek te schrijven. Niettemin, zodra de "leiders" werden opgemerkt in agressieve acties, waren ze de volgende dag bij hun ouders in het kantoor van de directeur. Vreemd genoeg bleek dit genoeg te zijn.

Voor alle voorgaande jaren hebben agressors nooit een negatieve beoordeling van hun acties ontvangen. Alles wat er gebeurde heette boilerplate: "de jongens vechten." Trouwens, de beschreven exploits (opzettelijk bederven van dingen, een meisje pesten, een buitenstaander slaan) vonden plaats voor volwassenen. De school was erg klein, er was nergens te verbergen. De klas lag op een steenworp afstand van de lerarenkamer en van het kantoor van de directeur werd gescheiden door een triplexmuur.

De leraren kwamen niet tussenbeide. In plaats daarvan kwamen ze tussenbeide - toen ze de les niet mochten leiden. Toen werden de jongens gedragsgeducten aangedaan en belden ze hun ouders. Maar geen van de leraren en de administratie hechtten belang aan het feit dat er systematische, opzettelijke en soms verfijnde wreedheid in de klas is.

Herinnerend aan mijn schoolervaring, kom ik tot de conclusie dat zo niet alles, maar veel afhangt van de rol van een volwassene in het schoolteam. Anders ontvouwt zich de situatie in het team zoals de plot van de beroemde 'Lord of the Flies'. Het boek zelf, wiens helden kinderen zijn, die zonder volwassenen op een onbewoond eiland waren en in een brutale kudde zijn veranderd, begon elkaar te doden.

Hoe pijn te doen

Pijntechnieken worden in veel vechtsporten gebruikt. Als u een goedhartige persoon bent, troost u dan met het feit dat ze vergelijkbaar zijn met een medische procedure (een schurk vrijhouden van geweld, u handelt in zijn belangen, omdat u anders hem moet doden of naar de gevangenis moet sturen). Pijn demoraliseert de aanvaller, maar veroorzaakt vaak geen langdurige schade. De volgende behandelingsprocedures zijn het meest effectief:

  1. Gezamenlijke rotatie in onverwachte richtingen.
  2. Een klap in de neus of druk erop.
  3. Druk op de oogbollen.
  4. Druk op de interclaviculaire fossa.
  5. Voor degenen die in zichzelf squeamishness versloegen - vangen en draaien van de geslachtsdelen, evenals het trekken van de hoeken van de mond.

Убрать перемены — или занять детей

Когда я только начала работать в школе, первым моим желанием было. убрать перемены. И если не убрать, то сократить — особенно длинные, двадцатиминутные. Во время которых как раз и происходят ЧП крупного и мелкого масштаба. От потерянных вещей — до травмоопасных драк.

Waarom? Я думаю, что. от скуки. И от недостатка организующего контроля.Als de activiteiten van de studenten in de les duidelijk zijn gestructureerd door de leraar, dan weten ze bij pauzes soms gewoon niet wat ze met zichzelf moeten doen. Of misschien zo dat het niet zo saai zou zijn om een ​​koffer in het schooltoilet van Mashin te verbergen? En dan, met een lach, kijk hoe ze "cool" in tranen de school rondrennen?

Junior studenten zijn gemakkelijker. Bij goed weer kunnen kinderen naar het schoolplein worden gebracht en buitenspelen worden georganiseerd, bij slecht weer - om domino's of "wandelaars" uit te geven en de meest rusteloze om "een beetje rennen" in de gang voor de leraar toe te staan. Het is voor tieners onmogelijk om toezicht te organiseren, en ze willen dit niet.

Hoewel het op verschillende manieren gebeurt. Mijn dochter en haar klasgenoten zijn bijvoorbeeld blij om pauzes door te brengen in de achterkamer van de klasleraar, bij het drinken en praten van thee. Er zijn geen conflicten of negatieve trends in de klas. Er zijn eerder moeilijke situaties, maar 'het werk van de meester is bang'. Over het algemeen zijn de relaties in de klas positief, en dit is natuurlijk de verdienste van de leraar.

Er zijn echter niet zoveel liefhebbers bij de pauzes die theefeestjes voor kinderen organiseren. Geen wonder - leraren moeten immers vóór de volgende les sterker worden.

Dientengevolge zijn kinderen die vaak niet verenigd zijn door een gemeenschappelijke figuur en klassenletter, kinderen uit verschillende sociale lagen, met volledig verschillende interesses en waarden, kinderen die geen goede communicatieve vaardigheden hebben, maar die op alle mogelijke manieren hun plaats onder de zon in de klas willen innemen, kinderen blijven aan hun eigen apparaten over.

En de oproep "in geval van conflict om hulp van volwassenen te zoeken" lokt alleen een ongelooflijke grijns uit: waar kunnen ze hen vinden, deze volwassenen?

Op de embrasure

Als plotseling blijkt dat de vijand bewapend is, is het tijd om de tactiek te herzien of zelfs toe te geven aan de vereisten. Dit lukt niet altijd. Dan enkele tips over het meest trieste geval. Wanneer je wegloopt van een man met een pistool of afgezaagd jachtgeweer, beweeg van rechts naar links in zijn gezichtsveld. Alleen de beste schutters kunnen zo'n doelwit raken met wapens met korte loop. In tegenstelling tot westerse helden schieten bandieten zelden en alleen met een onmiddellijke dreiging.

Zelfs als je niet toegeeft aan hun eisen, maar geen plotselinge acties uitvoert, zal het schot hoogstwaarschijnlijk niet klinken (de vijand wacht onbewust op het signaal, maar je geeft het niet aan hem). Het is redelijker om plotselingheid te voorkomen en de psychologische druk geleidelijk te verhogen. Niettemin moet worden bedacht dat vuurwapens voor altijd doden, daarom is het beter om niet in conflict te komen met de gewapende, en als zoiets plotseling in je handen verschijnt, is het raadzaam om het niet te gebruiken. Tenzij voor intimidatie.

Het gevecht in de les. Leraar is niet de schuld?

Recente aflevering. De standaard 'jongens vochten'. Tijdens een les lichamelijke opvoeding, in de kleedkamer. De moeder van een van de gewonde jongens in het hart ging de mishandeling van haar zoon verwijderen en een verklaring aan de politie schrijven. De leraren waren met verlies: nou ja, denk maar, jongensachtig gevecht, waarom zou je ophef maken?

En de situatie was als volgt. Twee jongens werden om gezondheidsredenen vrijgelaten uit de lichamelijke opvoeding en zaten in de kleedkamer. De andere twee kwamen zonder uniform, mochten niet naar de les en zaten ook in de kleedkamer. En uit niets te doen, begonnen ze met "onschadelijke" grappen te komen: plastic flessen in hun gezicht gooien, zaden op de jongens strooien die van lichamelijke opvoeding waren bevrijd. Verder - in de lift. De jongens verveelden zich, dus ze hadden plezier. En omdat er geen van de volwassenen in de buurt was en er niemand was om de wetteloosheid te stoppen, waren de jongens steeds meer ontstoken. Uiteindelijk een gevecht dat bijna tot ernstige verwondingen leidde.

Ik praat met de slachtoffers: waarom heb ik niet contact opgenomen met de leraar lichamelijke opvoeding? Ja, want hij wuifde het weg en beval het zelf te regelen. De leraar is perplex: wat is het probleem? Denk maar aan, de jongens hadden ruzie. Onderbreek de les daarom niet. En hier zijn de ouders met klachten. Klachten, rapporten. Ze blazen een olifant op vanaf een vlieg in plaats van kinderen te leren voor zichzelf te zorgen. Hlyupikov ter sprake brengen.

Wie heeft gelijk in deze situatie? Persoonlijk sta ik helemaal aan de kant van de 'vechtersmoeder', die terecht gelooft dat haar zoon tijdens de schoolles minimale veiligheid moet krijgen.

Zonder criminaliteit

Volgens de wet heeft iedereen het recht om te vechten om zichzelf, andere mensen of eigendommen te beschermen. In dit geval moet beschermingsmiddelen in verhouding staan ​​tot het gevaar. Namelijk: als je leven echt in gevaar is, kun je doen wat je wilt met de vijand, en als hij je alleen maar gaat verlammen, laat je hem in leven, maar maak je geen zorgen over de gezondheid van de klootzak. Gebruik beschikbare wapens alleen als de vijand ook bewapend is. Maar vergeet niet dat elk item dat voor de verdediging wordt gebruikt door de rechtbank als een koud wapen wordt beschouwd.

Hoe gevechten in junior cijfers te voorkomen: schoolregels

Toegegeven, de meeste jongens zijn het niet met me eens. En op mijn oproepen in geval van conflict om zich tot volwassenen te wenden voor hulp, antwoorden ze trots: "Het is niet de taak van een man om te klagen. We moeten verandering kunnen geven! '

Van vaders van kleine agressors in een gesprek hoor ik meestal hetzelfde: 'Ik leer om verandering te geven zodat ik geen' nerd 'op school zal zijn. Ik leg uit dat de kinderen de techniek van veilig vechten niet kennen, en dat schoolklassen en de gang geen sportring zijn. Vensterbanken, batterijen, schoolbanken met scherpe hoeken - de meest onschadelijke "wisselgeld" kan rampzalig zijn. Vaders lijken door te dringen, maar niet voor lang.

Eens moest ik klassebegeleiding geven in het vierde leerjaar. Negen-tienjarigen zijn niet langer goedgelovige baby's, maar volwassenen zijn nog steeds een belangrijke autoriteit voor hen. Dus in deze klas waren zelfs meisjes gewend om “terug te geven”. Trouwens, onderwezen door vaders. Elke dag had ik gesprekken met de kinderen over het onderwerp "Is het mogelijk om helemaal zonder een gevecht te doen" en "Elk geschil kan worden opgelost met woorden, geen vuisten". Kinderen - zowel jongens als meisjes - waren het zeker met elkaar eens dat dit onmogelijk was. De stroom van kinderachtige argumenten leek onuitputtelijk.

- Hij is de eerste die stopt! Hij begint altijd eerst en huilt dan!

- Mijn vader leert me om verandering te geven, niet te klagen!

- Ga ik tevergeefs naar karate? Ik wil mezelf kunnen beschermen!

"Als ik hem niet teruggeef, zal iedereen me als een zwakkeling beschouwen!"

- Maar als je zoon op school werd geslagen? Zou je hem ook vertellen dat je niet kunt vechten?

In het algemeen, nadat ik mezelf had overtuigd van de nutteloosheid van mijn morele en ethische normen, ging ik van de andere kant naar binnen.

- Jongens, op school, net als in de staat, zijn er wetten en regels. Schoolwetten zijn vastgelegd in het schoolcharter. Dus volgens het schoolcharter is het VERBODEN te vechten. En hetzelfde charter zegt dat conflicten moeten worden opgelost met behulp van volwassenen. Of je het nu wilt of niet, of je het leuk vindt of niet, dat is de wet. Niet mee eens? Oké. Maar weet dat wanneer je vecht, je de wet overtreedt. En wees in dit geval bereid om de verantwoordelijkheid voor de overtreding te dragen.

Na dit gesprek stopten de gevechten bijna. En wat het meest verrassend is, is dat zelfs "afwerpen" niet langer als een schandelijke actie wordt beschouwd. Kinderen geloofden dat een onoplosbaar conflict door een volwassene kan en moet worden opgelost.

Nogmaals, ik ben ervan overtuigd hoe belangrijk duidelijke grenzen en gedragsregels zijn voor kinderen.

Tieners: "Hoe dan ook, je moet verandering geven!"

Maar oudere kinderen zijn niet zo gemakkelijk om de woorden van volwassenen te geloven. En de grenzen van volwassenen proberen uit te breiden en te testen op kracht. Ik heb adolescenten van 12 tot 13 jaar (de moeilijkste, tegenstrijdige leeftijd) nog niet kunnen geruststellen dat verandering geven een kwestie van eer is en 'sluipen' is schaamte en schaamte.

Maar hoe zit het, vraag ik zesde klassers, of de krachten ongelijk zijn? Als bijvoorbeeld een van jullie het voorwerp is geworden van spot en pesten van oudere en sterkere kinderen? "Hoe dan ook, we zullen teruggeven!" - de tieners geven niet op.

Een van de jongens kwam na het lesuur naar me toe met de vraag: "Stel je voor dat je een kind zou zijn en een oudere man je vriend zou aanvallen? Wat zou jij doen? Zou je rennen om te klagen bij volwassenen of in de strijd klimmen? ' Ik antwoordde met een glimlach dat ik deze vraag niet kon beantwoorden, omdat ik geen kind ben. Maar ze merkte op dat deze redenering enige waarheid bevat.

In de volgende les besloot ik de kinderen de film 'Pay Another' te laten zien. Het leek mij dat deze film zal helpen bij het beantwoorden van vragen over wat te doen in het geval dat een vriend wordt gepest door sterkere. De plot van de film leek me erg geschikt. De hoofdrolspeler is een 12-jarige jongen die ernaar streeft goede daden te doen. Een groep middelbare scholieren spot systematisch naar zijn vriend. De held lijdt lang, niet wetend hoe hij een vriend kan helpen. Uiteindelijk krijgt hij moed, raakt betrokken bij een gevecht met oudere kinderen en sterft als gevolg van een meswond.

De jongens keken de film met opwinding en interesse aan. Dichter bij de ontknoping waren de meningen verdeeld. De meisjes geloofden dat de held iemand van de volwassenen de situatie zou vertellen met het pesten van een jongen en om hulp zou vragen. De jongens verwachtten daarentegen dat de held kracht in zichzelf zou vinden en de agressors zou verslaan. Wat hebben ze hem opgewekt!

Ondanks het tragische einde van de film bleven de jongens niet overtuigd. En de mijne: 'Maar als iemand zich op tijd tot volwassenen wendde om hulp. "Bewezen niet overtuigend. Toch: de man stierf als een echte held en beschermde een vriend. Wees niet bang. Hij toonde zogezegd 'jongensachtige moed'.

Maar ik blijf standhouden. Als je denkt dat je het conflict zelf kunt oplossen - goed gedaan. Als de situatie in een impasse verkeert, is het mogelijk en noodzakelijk om volwassenen te informeren. Nogmaals, ik trek de grens tussen gewone vechtpartij en fysiek geweld, tussen gewone teaser en psychologisch geweld.

Hoe een leraar een outcast maakt

Bij het bespreken van het onderwerp pesten gaan we niet voorbij aan zo'n urgent probleem als 'slachtoffergedrag'. Veel kinderen en volwassenen overwegen: het slachtoffer is "de schuldige", "ze provoceert zichzelf", "zal het doelwit zijn van pesten in elk team."

Dit is slechts gedeeltelijk waar. Aan de ene kant zijn school buitenstaanders van ver te zien. In de regel zijn dit "grijze muizen", "witte kraaien", die verschillen van leeftijdgenoten in de manier van vasthouden, de stijl van kleding, gedrag, communicatie. Aan de andere kant hangt het allemaal af van de tolerantie van een bepaald team. En van een leraar die het kind helpt zich bij het team aan te sluiten en niet haalt: "Kinderen zijn geen vrienden met hem, maar het is duidelijk - hij is zo vreemd!"

Volgens mijn observaties reikt een malafide trein vaak naar een kind van de lagere school. In de eerste klassen van de school is een leraar voor kinderen een koning en een god, een onbetwistbare autoriteit. En de kinderen zijn erg bereid om de labels van de leraar te pakken, die hij het "ongemakkelijke" kind beloont. En met dezelfde bereidheid zijn de kinderen klaar om de golf van empathie te vangen ("Het is moeilijk voor Petya om zonder fouten te schrijven, laten we hem steunen", "Sasha heeft nog niet geleerd zich rustig te gedragen in de lessen, maar hij zal zeker leren, en we zullen helpen"). Maar helaas kun je vaak van kinderen horen: "Vasya is een idioot en Sasha is gek, en Marya Ivanovna droomt dat ze onze klas verlaten."

Met de overgang naar de middelbare school wordt de situatie natuurlijk verergerd. En als een middenkadermanager niet onverschillig staat tegenover Vasya en Sasha, dan zal hij veel moeite nodig hebben om de lange-termijn-rush naar de jongens te doorbreken.

Het gebruikelijke gesprek van jonge kinderen:

- Ivanov is gekomen! Hij is een dubbelganger en slaat school over! Ik zal niet bij hem zitten - transplanteer me!

"Waarom wil je niet bij hem zitten?" Heeft hij je beledigd?

- Hij is een dubbelganger en een idioot! - klasgenoten zijn roekeloos verbonden. - En hij gaat niet naar school, omdat hij bang is om een ​​deuce te worden!

- Stop jongens. Je klasgenoot is al twee weken niet op school geweest. Tenminste één van jullie vroeg hem waarom? Misschien ziek? Misschien heeft hij hulp nodig bij de lessen?

Ivanov is een beginner; hij studeerde slechts twee maanden in de klas. Hiervan was hij enkele weken ziek. Toen het label "loser and idioot" erin bleef hangen, was het onbegrijpelijk voor de geest. Ja, de jongen heeft de sterkste dysgraphie. Maar over het algemeen is het niet allemaal hetzelfde voor klasgenoten, hoeveel fouten kan hij in één woord maken? Ja, ze zullen hier waarschijnlijk geen aandacht aan schenken. Natuurlijk, op voorwaarde dat de leraar zich hier niet specifiek op richt.

Redenen voor pesten zitten altijd in het team

Snelkoppelingen van de lagere school zijn slechts een van de risicofactoren voor groep pesten. Naast deze factoren kunnen er veel zijn. Modieus gekleed. Valt niet in de stroom van gemeenschappelijke belangen. Heeft een soort vreemd gedrag. Vaak beledigd en huilend. Nou en zo verder.

Betekent dit dat het doel de schuld is? Wat stelde hij het collectief tegen zichzelf op? En in plaats van beledigd te zijn en te klagen, zou hij zichzelf moeten veranderen?

Misschien moet er iets veranderen. Ik zal niet ontkennen dat het 'slachtoffer'-gedragsmodel vaak destructief en provocerend is. Maar het maakt niet uit hoe handig het voor ons is om te geloven dat de oorzaak van pesten het onjuiste gedrag van het 'slachtoffer' is - dit is niet zo. De reden ligt altijd in het team. In het niveau van tolerantie en goodwill of, omgekeerd, agressie en intolerantie van deze groep kinderen.

Daarom ben ik er zeker van dat het in de eerste plaats nodig is om de negatieve trends van het collectief waarin de vervolging plaatsvindt te onderdrukken. En alleen dan - om te gaan met die kwaliteiten van een bedrieglijk kind dat 'zichzelf brandde'. We hebben allemaal het recht om anders te zijn. En geen enkel aspect van het uiterlijk en gedrag van het kind kan psychologisch geweld tegen hem rechtvaardigen.

Het probleem van 'slachtoffergedrag' bestaat echter. Hoe zich te gedragen om geen voorwerp van pesten te worden - ik vertel ook tieners hierover.

Hoe word je geen slachtoffer? Over slachtoffergedrag - het voorbeeld van de film "Scarecrow"

In gesprekken met hen "met een knal" kwam de beroemde film "Scarecrow." Fragmenten uit de film waren zeer onthullend en toegankelijk voor kinderen.

Fragment nummer één. Een nieuw meisje komt naar de les. Nauwelijks heeft ze de drempel overschreden, terwijl klasgenoten haar op de bandwagon zetten en plezier beginnen te maken. Wat is de reden voor spot? Is het meisje ongemakkelijk, ongemakkelijk, met een verbijsterde glimlach? Of draagt ​​haar grootvader, een beroemde verzamelaar van schilderijen, vlekken op zijn jas? Nee, het is gewoon dat in deze klas, spot en spot de gebruikelijke communicatiestijl zijn. Elke tweede bijnaam is niet de meest aangename. Gedraagt ​​Lena zich als een slachtoffer? Helemaal niet. Hij huilt niet, neemt geen aanstoot aan - hij glimlacht openlijk naar iedereen en lacht met iedereen. Zeer correct model van gedrag. Misschien zou ze niet vergiftigd zijn in de klas. Ze beledigen immers alleen degenen die beledigd zijn. En waarom de klas de wapens ophief tegen haar - dat is een ander verhaal.

Terugspoelen naar een ander frame. Lena verlaat de kapper. Een menigte klasgenoten (woedend van wrok over het feit dat "ze niet naar Moskou gingen") omringt het meisje en begint uit de buizen te schieten. Wat doet het meisje? Waarom niet teruggaan naar de kapper? Geen volwassene om hulp vragen? Keert niet abrupt om met de woorden "Laat me met rust!" Gaat u niet naar huis? Nee, ze kijkt verward naar de menigte brutale klasgenoten, ontwijkt onhandig schoten, klauwen op gekneusde plaatsen. Gedraagt ​​ze zich als een slachtoffer? Yes!

Meer is meer. Klasgenoten klimmen naar de tuin in Lena, halen haar jurk uit het touw. En dan met deze jurk beginnen ze het spel van "hondjes". Ze toonden - geplaagd - begonnen elkaar te gooien. Lena rent in een cirkel en probeert tevergeefs haar jurk te vangen. Waarom doet ze dit? En wat zou het meest logische gedrag in deze situatie zijn? Zwaai met je hand, ga naar huis. En thuis om volwassenen te vertellen dat sommige lamme kinderen de tuin in zijn geklommen en daadwerkelijk hebben gestolen. En laat de volwassenen naar de ouders van de hooligans gaan die een nieuwe jurk willen kopen. Of naar de politie. Of aan de directeur. En dit wordt al een probleem van hooligans. En het meisje, dat, als een hond, in een cirkel rende en verwoed probeerde een jurk uit de handen van een brutale menigte te pakken, gedroeg zich als een typisch slachtoffer.

Misschien was het voorbeeld van de "Scarecrow" -heldin een beetje vervormd (tenslotte waren de liefdeservaringen van het meisje ook betrokken), maar desalniettemin. Ik zend vol vertrouwen het volgende uit aan tieners: je moet weten dat niemand onder alle omstandigheden het recht heeft je zo te behandelen. Wanneer spot en spot niet als vanzelfsprekend worden beschouwd (ik verdien het, ik ben schuldig, ik ben slecht), maar als iets heel vreemds - dit stelt ons in staat om geen slachtoffer te worden.

En het algoritme van acties zal al worden bepaald door omstandigheden, vermenigvuldigd met temperament: ofwel lui weggezwaaid, “dwazen”, of moeder klagen, of de deur openen naar het kantoor van de schooldirecteur en luid eisen dat klasgenoten de wetteloosheid stoppen. Elke optie zou goed zijn - maar slik de tranen niet stilletjes door met de gedachte "ik heb het nodig".

Hoe omgaan met pesten op school

Laten we het samenvatten. Wat te doen en waar te lopen in een pestsituatie op school?

  • We moeten leren onderscheiden waar het gebruikelijke soort goedaardige (of niet) geklets eindigt, dat eenvoudig kan worden genegeerd (of adequaat beantwoord) - en geweld begint dat moeilijk te weerstaan ​​is. Daarom is het de moeite waard om de onderscheidende kenmerken van pesten in herinnering te brengen (systematisch, duur, ongelijke krachten). En u kunt zich niets herinneren - voel gewoon dat de situatie uit de hand loopt. En begin met bellen om hulp te vragen.
  • De meest gevaarlijke misvatting is "hij is de schuldige". Het moet duidelijk zijn dat er geen redenen zijn voor massale agressie van het collectief tegenover een individueel kind. Ze bestaan ​​gewoon niet. А если существуют, то это целиком и полностью вина (или, скорее, беда) данного коллектива.
  • Информирование взрослых в критических ситуациях — это не ябедничество и не проявление слабости. Это цивилизованный способ разрешения конфликта.
  • Основная часть ответственности в случае насилия в школьном коллективе лежит на взрослых. На родителях и на педагогах.
  • Означает ли вышесказанное, что ребенка не нужно учить разруливать конфликты самостоятельно? Естественно, нет. Er zijn momenten waarop het voldoende is om een ​​andere manier te leren om te reageren op de acties van de dader (niet om te huilen, maar om te lachen of te negeren) - en de golf van agressie sterft uit. Tegelijkertijd hoeven volwassenen het moment niet te missen waarop ze onmiddellijk moeten reageren.
  • Uiteindelijk is het niet overbodig om de wetten terug te roepen. Volgens welke het kind recht heeft op bescherming tegen elke vorm van geweld. Inclusief pesten in het team. En voor overtreders van de wet kunnen bepaalde sancties volgen. En dit idee is vaak het meest toegankelijk voor kinderen. Voor wie, wat men ook zegt, duidelijk gedefinieerde en tastbare grenzen van wat is toegestaan, zijn erg belangrijk.

Landschap na de strijd

Zelfs absolute wereldkampioenen verliezen soms gevechten. Het is dus mogelijk dat een van je gevechten ook verloren gaat. Geen geluk. Het publiek verspreidde zich en in de lege hal was er geen enkele trouwe paramedicus van Hippocrates. Natuurlijk zal geen enkele medische wetenschap het voordeel opleveren dat je in de tweede ronde hebt verloren, maar bekwaam advies kan je beschermen tegen onaangename gevolgen.

Heb het onder mijn adem Adem noch snakt naar adem. Het is tijd om de aanval af te weren, maar gaat niet uit - ze sluiten zuurstof af. Waar ging hij heen, deze zuurstof? Een klap op de zonnevlecht veroorzaakt een spasme van het middenrif - de spier die verantwoordelijk is voor de ademhaling. Raak niet in paniek: naast het middenrif zorgen tientallen andere spieren voor ademhaling en sterf je niet door verstikking. De diafragmafunctie wordt meestal na 15-20 seconden hersteld. Of nog sneller als je het probeert te ontspannen, door kort kort te ademen en lange, langzame uitademingen. Dat is alles, ten koste van "zeven" springt de bokser overeind en slaat de scheidsrechter eruit. Maar als de slag zo sterk was dat er een spasme van het middenrif was, dan is een ribfractuur of trauma aan de interne organen niet uitgesloten. Als u een paar minuten na een klap op de borst of buik ergens doffe pijn voelt - neem contact op met de arts, hij zal het verhelpen.

Dali op de heuvel Het doet pijn en stroomt de bloeddorstige stroom. Blijkbaar is de strijd voorbij. Zodra de storende wolken over je heen vliegen, ga op je voeten staan ​​en leun naar voren om niet in bloed te verdrinken. Houd de neusgaten vast met twee vingers. Het bloeden moet na maximaal vijf minuten stoppen. Als je het gevoel hebt dat je neus een vreemde vorm heeft gekregen of als je op het puntje van je neus klikt, hoor je een smerig, spetterend geluid, dan is het waarschijnlijk gebroken. De volgende dag moet u naar de arts gaan en de arts zal u vertellen wat u moet doen. Bovendien kunt u na een bijzonder nauwkeurige slag voelen dat het moeilijk is om te ademen. Als dit gevoel je na een botsing enkele uren niet verlaat, ren dan onmiddellijk naar de eerste hulp. U heeft mogelijk een beschadigd neustussenschot. En professionele hulp kan nodig zijn als de neus wordt opengesneden. Wonden aan kraakbeen zijn zeer gemakkelijk geïnfecteerd en alleen een professional kan de wond goed behandelen om ernstige ontstekingen te voorkomen.

Tand uitgeslagen Degenen met wie dit niet is gebeurd, geloven dat het erg pijnlijk is. In de hitte van de strijd wordt tandverlies misschien helemaal niet opgemerkt. Het is mogelijk dat je dit gevecht zelfs wint, en dat is wat we je wensen. Maar dan, in plaats van op onze lauweren te rusten, moeten we een gevallen tand pakken en er snel mee naar de tandarts rennen. Als je binnen een paar uur tijd hebt, is het waarschijnlijk dat de tand terug kan worden ingebracht en dat deze wortel zal schieten. En als de tand er niet uitvalt, maar gewoon wankelt? Dan is het misschien niet nodig om je te haasten en moet je toch naar de tandarts gaan. Hij zal een röntgenfoto maken en kijken of de tandwortel is gebroken.

Raak onder de riem Namelijk twintig centimeter lager. Het doet pijn en maakt je ziek. Je zult het slagveld onmiddellijk moeten verlaten - je kunt sowieso niet eens rechtop staan. Ga op je rug liggen en leg iets onder je onderrug om je geslachtsdelen zo hoog mogelijk te verhogen. Een warm kompres helpt sommigen, een verkoudheid helpt sommigen. Meestal duurt de pijn slechts enkele minuten, in extreme gevallen - een half uur. Maar als doffe pijn en misselijkheid langer dan een uur aanhouden, moet u een arts raadplegen. Misschien heb je een breuk van het vaginale membraan van de zaadbal - het weefsel dat het beschermt. Het wordt behandeld.

Verslaan lang en gevarieerd Direct nadat de vijand je overgave accepteert, ga je liggen of blijf je 20-30 minuten zitten. Als er een scherpe pijn optreedt tijdens het proberen op te staan, of als u na een bijzonder succesvolle beroerte een kort bewustzijnsverlies had, probeer dan niet alleen te bewegen. Neem contact op met iemand voor hulp. Nu moet u zo snel mogelijk naar de afdeling spoedeisende hulp gaan en uzelf tegelijkertijd zo min mogelijk verplaatsen. In de spoedafdeling heb je genoeg tijd om na te denken of het de moeite waard is om in de toekomst naar dergelijke avonturen te zoeken of dat het gevecht dat Jason State op het scherm uitvoert nog veel spectaculairder is dan in het echt.

Bekijk de video: Roos en haar mannen - Paarden gezondheid (September 2021).

Pin
Send
Share
Send
Send