Handige tips

Hoe word je een uitstekende student op school?

Pin
Send
Share
Send
Send


  • Hoe een uitstekende student op school te worden
  • Hoe een klassenleider te zijn
  • Hoe beroemdheden naar school gingen

Het is het meest beledigend als je alles doet, het lijkt goed, en je doet je huiswerk en je luistert goed naar de leraren, maar je kunt de top vijf nog steeds niet bereiken. Dus wat ontbreekt er precies vóór het merkteken "uitstekend" en wat moet er worden gedaan om het prettig te maken om naar uw rapport te kijken?

Bepaal allereerst: waarom moest je plots een uitstekende student worden? Cijfers zijn immers vaak geen indicatie van de geest. Dit betekent natuurlijk niet dat er helemaal geen aandacht aan hen moet worden besteed, maar het is ook niet de moeite waard om de vijanden ijverig te achtervolgen: je kunt ziek worden.

Als je serieus besluit om alleen perfect te beginnen met studeren, is het de moeite waard om te accepteren dat de vijven zelf niet overlopen: je hebt geduld, ijver, doorzettingsvermogen, ambitie nodig. Het is onmogelijk om te doen zonder onafhankelijke studies, omdat leraren fysiek voor een les niet op elke student kunnen letten - de leraar heeft 30-45 studenten en de les duurt 45 minuten.

Stem allereerst af op positief. Vaak worden zelftwijfel en angst voor de leraar een struikelblok voor goede cijfers. Programmeer jezelf niet dat Anna Petrovna nooit een uitstekende graad in biologie zal halen, of zelfs geen geometrie gaat leren, omdat "alles tevergeefs is".

Velen kunnen geen uitstekende studenten worden omdat het tijdens de lessen lijkt dat iedereen luistert, notities maakt, vragen beantwoordt, maar thuisopdrachten nemen is niet serieus. Mondelinge taken worden vooral niet serieus genomen, als ze een ongeschreven baan hebben gevraagd, betekent dit dat ze helemaal niets hebben gevraagd. Maar het is onmogelijk om een ​​nieuw onderwerp in 45 minuten van een les te begrijpen: het is noodzakelijk om er zelf over na te denken en eraan te werken.

De meeste studenten maken hun huiswerk op het laatste moment. Maar het is raadzaam om te gaan zitten voor een les op dezelfde dag waarop deze taak werd gevraagd, zoals ze zeggen, in achtervolging te gaan. De ontvangen informatie is dus nog niet vergeten en het zal gemakkelijker zijn om het werk te doen. En als de taak te ingewikkeld is, heb je genoeg tijd om het zelf of met de hulp van een leraar aan te pakken.

Navertellen en gedichten zijn ook beter om van tevoren te beginnen met lesgeven.

Regels, stellingen, etc. het is raadzaam om het niet te onthouden, maar gewoon om het meerdere keren zorgvuldig te lezen, zorgvuldig te demonteren en te begrijpen. En dan hoef je niets te proppen, je hebt alles al begrepen en deze informatie wordt in je hoofd opgeslagen. Het is ook niet nodig om het bewijs van de stellingen te proppen, de beste manier om te begrijpen en te onthouden is een onafhankelijke stapsgewijze analyse. Je zult eerst het boek bekijken, maar onthoud dan deze stelling.

Sommigen kunnen geen uitstekende studenten worden omdat ze bang zijn om vragen te stellen en te praten over wat ze niet begrepen. Soms gebeurt het dat de leraar zich naar de klas wendt en vraagt: "Heb je alles begrepen?", En de kinderen knikken tegelijk hun hoofd, en bij onafhankelijk werk blijkt dat de helft van de klas niets begreep.

U hoeft niet bang te zijn om geïnteresseerd te zijn, specificeer. Door een vraag te stellen, herkent u immers uw domheid niet, integendeel, het betekent dat u geïnteresseerd bent in het onderwerp en het onderwerp wilt begrijpen. Leraren vinden het leuk als studenten deelnemen aan een les en hun interesse tonen. Het is beter om vragen te stellen en alles te begrijpen zoals het hoort, in plaats van tijdens de test in een verdoving te vallen.

Hoe word je een uitstekende student op school?

  1. Onthoud eerst dat kennis het halve succes is. Maak je huiswerk zorgvuldig, bereid je extra voor, luister aandachtig naar de uitleg van de leraar in de klas. Probeer oprecht geïnteresseerd te zijn in het onderwerp dat je studeert (omdat natuurkunde en astronomie, Russische taal en literatuur van pas kunnen komen in het leven)
  2. Ten tweede, wees beleefd en attent tegenover leraren en klasgenoten. Het is bekend dat het gedrag van studenten op een kwalitatieve manier hun prestaties beïnvloedt. Gehoorzame en toegewijde studenten zijn veel gemakkelijker om de gewenste positieve beoordeling te krijgen dan getalenteerde, maar onbeleefde en slecht opgeleide kinderen.
  3. Ten derde, vergeet niet om je eigen tijd te organiseren. Weet hoeveel je moet uitgeven aan school, hoeveel huishoudelijk werk en hoeveel plezier. Als je kunt - lees meer informatief en fictie. Dit geeft je niet alleen een bron van aanvullende kennis, maar ook een unieke kans voor zelfontwikkeling.
  4. Ten vierde is vertrouwen in het eigen succes erg belangrijk. Wees niet bang dat ze je “plotseling” “vier” of erger “drie” zullen brengen, gedraag je zelfverzekerd en kalm. Probeer leraren niet te manipuleren met hun tranen (wat meisjes graag doen), temeer, verwijt hen of bedreig hun invloedrijke ouders. Dit zal niet helpen en relaties kunnen voor altijd worden vernietigd. Bovendien heb je misschien een slechte indruk van je in de leeromgeving.
  5. Ten vijfde, zoek vrienden die je interesses delen, die ook kennis nastreefden, net als jij. In een dergelijk bedrijf kunnen echter elementen van concurrentie en zelfs afgunst ontstaan. Leer genieten van het succes van anderen, bereik alles met je harde werk en de dag zal komen dat je beseft dat je met goede reden hebt gestudeerd.

Nu weet je hoe je een uitstekende student op school kunt worden. En nog belangrijker, vergeet niet dat de schoolcijfers uiteindelijk niet het belangrijkste zullen vervangen: echte vriendschap, wederzijds begrip en steun. Bedrieg jezelf nooit - en het zal je lukken!

binnenkomst

Het meest interessante was dat ze maar één voor vijf studeerde. Goed studeren betekent niet dat je er maar vijf krijgt. Niet iedereen studeert aan de top vijf. Ja, om bij de top vijf te leren, heb je talent nodig. Leer leren. We moeten allemaal iets leren. Daarom, als je natuurlijk echt alleen voor de vijven wilt gaan studeren, moet je constant vragen 'waarom'.

Wees praktisch in termen van studie. Werk in de klas. Wees georganiseerd. Leer en doe huiswerk in delen. Schrijf alles op wat daar belangrijk is, in het bijzonder - huiswerkoefeningen, enz. Trouwens, je moet opnemen op het moment dat de leraar het dicteert, en niet later. Als je hoort dat je binnenkort een mijlpaal hebt, noteer dan de te bereiden datum.

Wees voorzichtig - en studie zal veel gemakkelijker worden gegeven, omdat je het onderwerp beter zult begrijpen. True! Niemand kan alles weten, er is niets mis mee dat je iets niet begrijpt. Je leraar weet dit bijvoorbeeld heel goed en helpt je graag. Trouwens, het zal nuttig zijn en zomaar, als onderdeel van de algemene ontwikkeling.

Stapsgewijze instructies voor het studeren voor één vijf

In dit artikel leer je hoe je voor vijf kunt studeren en niets kunt doen.

Ik, Bruce Likes, een populaire videoblogger en auteur van deze site, zal je vertellen over vijf life-hacks die 100 procent werken.

Hoe perfect te studeren: instructie.

  • De leraar moet geliefd zijn, dat wil zeggen een favoriet worden. Hoe vreemd het ook is, als de leraar de student leuk vindt, probeert hij hem niet te overweldigen in examens, toetsen. Wat moet er gedaan worden om de leraar leuk te vinden? Probeer meer vragen te stellen in de les, om aan te tonen dat u geïnteresseerd bent in de les. Stel ideeën voor over het onderwerp van de les. Als de leraar ziet dat de student geïnteresseerd is in het onderwerp, zal hij altijd naar de vergadering gaan, de taak gemakkelijker maken en het cijfer verhogen. En ook tijdens bijeenkomsten van leraren zal de positieve stemming van zo'n student opmerken. Dienovereenkomstig zal dit ertoe leiden dat andere leraren positief naar deze student zullen neigen.
  • Zelfs als het onderwerp het helemaal niet leuk vindt, en dus de leraar, omdat hij de regels uit het hoofd moet leren, enz. etc. Zo'n leraar moet complimenten maken. Bijvoorbeeld: hoe interessant ben je! Na je lessen wek ik interesse in een onderwerp dat misschien een andere gewone schoolroutine lijkt. Je hebt zoveel interessante schoolboeken en tafels in de klas. Ik wil meteen leren. Zeer comfortabele klasse. Je doet zoveel voor onze klas! Leer ons. Iedereen moet proberen beter te leren. Je moet de "Teacher of the Year" Award geven!
  • Om essays te doen. De beste manier om cijfers over het onderwerp aan te scherpen, is door de leraar te vragen je de opdracht te geven een essay te maken. Met de samenvatting kunt u het onderwerp niet bestuderen, maar eenvoudig het gewenste onderwerp herschrijven en rangschikken. Docenten zijn positief over deze methode en geven studenten graag samenvattingen. Als je vijf wilt krijgen, moet je tenminste 5 vellen herschrijven en een paar tekeningen tekenen. Over het algemeen moet de samenvatting zodanig zijn dat de leraar AHNUL! Dan wordt de vijf verstrekt.
  • Actief sociaal werk helpt om cijfers tot vijf te halen. Dit is Watch, deelname aan evenementen en feesten, sportevenementen, posters tekenen, enz., Enz. Wanneer leraren zien dat de student wordt ondergedompeld in een soort schoolactiviteit, begrijpen ze dat je geen tijd hebt om zorgvuldig aan de lessen te werken. Daarom moet u bellen wanneer u ergens de kans krijgt om deel te nemen aan schoolactiviteiten en amateuractiviteiten.
  • Probeer de schoolbibliotheek vaker te bezoeken. Informatie die je vaak in de bibliotheek zit en boeken in wiskunde of natuurkunde neemt, zal leraren in deze vakken snel bereiken. Natuurlijk hoef je niet in de bibliotheek te zitten en deze boeken te lezen. Je kunt je rustig verbergen in een hoek en sleutelen aan je smartphone. Het belangrijkste is hier om de nodige indruk over jezelf te maken. Leraren staan ​​positief tegenover dergelijke acties van studenten en verhogen hun cijfers als ze zien dat de student geïnteresseerd is in hun vak buiten de klas.

Volg deze aanbevelingen op en u zult merken dat u in plaats van drievoudige vier en vier in plaats van vier ging gebruiken. Ga ook naar binnen en abonneer je op het kanaal van Bruce Likes en vergeet niet mijn PROFIBLOGER-website te bezoeken. Link in de beschrijving onder de video. Op de site vindt u veel interessante en informatieve. Dag allemaal.

Uit persoonlijke ervaring

Ik ben een tutor, en ongeacht welke studenten ik in mijn leven tegenkom. Als de vraag de basisschool en de cijfers 5-6 betreft, komen ouders meestal met probleemkinderen. Het is logisch: excellente studenten hebben immers geen tutor nodig. Problemen kunnen van een heel andere aard zijn: van eenvoudige verwenning en rusteloosheid van een kind tot vertragingen in spraakontwikkeling, dysgraphie en dyslexie.

Heel vaak zijn er tweetalige kinderen voor wie de Russische taal niet inheems is, daarom is het moeilijker om het te beheersen. Maar soms brengen ouders een kind mee dat behoorlijk succesvol is in hun studie. Meestal zijn dit moeders en vaders die hun best doen om van een zoon of dochter een uitstekende leerling te maken.

Ik zal een voorbeeld geven. Nieuwe student Einde van graad 4. 10-11 jaar oud. Ik kom bij de eerste les. Ouders maken vreselijke ogen en zeggen: “Onze dunce is volkomen hopeloos, weet niets, weet niets. Nou, zie je: kun je het aan?! ”Ik stelde me al allerlei problemen in mijn hoofd voor, die ik het meest tegenkom bij kinderen van deze leeftijd.

We beginnen met de les. De jongen weet alles, doet alles. Niet perfect, natuurlijk, en iets vergeten, maar een behoorlijk stevige vier. Ze denkt snel, slim, capabel, maar enigszins onoplettend. Wat een normale jongen.

Ik ga de les verlaten. Ouders rennen naar me toe: "Wel, hoe? Absoluut hopeloos? 'Waarom, zeg ik, een zeer capabele jongen. Hij weet alles. Vergeet iets, maar begrijpt snel. En hier zegt papa tegen me een meesterwerkzin: "Wel, we weten dat onze jongen Russisch goed kent. We hebben hier geen problemen mee. Hij wil gewoon niet leren: hij heeft nog steeds jeugd in zijn hoofd. Sommige telefoons en computers. We willen dat je je kind goed wilt laten studeren. '

Er is hier geen geheim. Er is geen toverstokje, spreuk of samenzwering om goed te studeren. Elke psycholoog zal je dit vertellen. Het is gewoon dat de puberteit je kind begint te besluipen.

En als we er rekening mee houden dat de overgangsleeftijd bij moderne kinderen eerder en eerder begint, is het niet verwonderlijk dat tegen het einde van graad 4 de eerste tekenen van het begin van een "gevaarlijke leeftijd" bij kinderen beginnen te verschijnen. De interesse in leren neemt af, maar er is een dringende behoefte om meer tijd met collega's door te brengen.

We zullen later op de kwestie van de puberteit terugkomen. In de tussentijd zullen we een andere vraag beantwoorden: kan elk kind een uitstekende student zijn?

Onderscheidend door de natuur - anale visuele baby's. Vanwege de speciale natuurlijke eigenschappen zijn dergelijke kinderen flexibel, gehoorzaam, ijverig, attent, nauwgezet, aangetrokken tot kennis. Ze houden van lof, houden van boeken lezen, houden van leren.

Leren voor normaal ontwikkelende anale visuele kinderen is altijd een plezier. Het belangrijkste is dat de leraar in de basisscholen voldoende moet zijn: niet duwen of intimideren. Zulke kinderen zonder speciale problemen ontvangen de eerste verdienstelijke brief, daarna een gouden medaille en een rood diploma. De waarheid is dat ze vaak problemen hebben met algebra en geometrie: hoe goed te studeren in de wiskunde, als je een anale vector hebt (en er is geen huidvector) - dat is ook een "taak!

Qua studie zijn anale geluidstechnici iets ingewikkelder. En zonder dat creëert een langzame anale vector gecombineerd met een eeuwig peinzend geluid een helse mix. Het is moeilijk voor zulke jongens om zich te concentreren, het is moeilijk om snel te reageren. En als de leraar op school schreeuwt, dan is dat alles: doof het licht - gooi een granaat. Het zal op zichzelf worden gesloten en bij alle schattingen zwaaien.

Het is de moeite waard eraan toe te voegen dat de geluids- en visuele vectoren een uitstekend potentieel zijn voor een goede studie. Maar zonder de anale vector is het moeilijk om een ​​"rond uitstekende student" te zijn, omdat er zal een acuut tekort zijn aan enkele kwaliteiten die belangrijk zijn voor een onberispelijke studie.

Kinderen met een huidvector lijden aan een gebrek aan doorzettingsvermogen en het vermogen om alles tot een einde te brengen. Ze houden ervan om alles snel te doen, tyap-blunder, daarom maken ze vanwege onoplettendheid veel fouten. Hoewel, natuurlijk, in de wiskunde rommelen zulke jongens vaak voor een of twee! Als een kind dermaal is van de lagere vectoren en visie of geluid van de bovenste, dan kan hij behoorlijk fatsoenlijk studeren, praktisch met een vijf. Ze zeggen over zulke mensen: capabele studenten, maar niet genoeg aandacht.

Kinderen met een urethrale vector zijn altijd zeer zichtbaar en zeer capabel (vooral in de aanwezigheid van geluids- en visuele vectoren). Maar houd je de urethra aan de balie? Misschien zal hij in elementaire graden goede resultaten laten zien, maar zodra de puberteit komt, is het weg.

Andere kinderen (bijvoorbeeld spieren) worden nooit uitstekende studenten: hiervoor zijn geen natuurlijke gegevens beschikbaar. Je kunt zo'n kind zo vaak als je wilt naar docenten brengen, hem toewijzen aan de beste scholen, lyceums, maar hij zal niet schitteren met kennis. Je verwent alleen de zenuwen van het kind en jezelf.

Uit het bovenstaande volgt dus dat het niet erg moeilijk is om een ​​uitstekende student te worden als er een geschikte set vectoren is. "Maar waarom dan," zegt u, "zitten er in een klas meestal maar twee of drie uitstekende studenten, en de rest is allemaal brabbeltaal?"

Zoals u zich herinnert, studeren in de eerste klas heel veel kinderen "perfect". Op de leeftijd van 7-8 jaar oude kinderen luisteren ze met hun mond naar hun geliefde huid-visuele leraar. Ze zijn geïnteresseerd in het leren van nieuwe dingen, ze willen goede cijfers halen ... Maar hoe ouder de kinderen worden, hoe meer hun verlangen om te leren steeds meer naar de achtergrond verdwijnt.

Problemen van adolescentie laten zich voelen. Voor mijn ogen groeide de voormalige derde leerling, die ooit dol was op gigantische getallen in een kolom te verdelen, op en koelde af om te studeren. Ze begon zich steeds meer zorgen te maken over disco's, jongens, make-up en andere 'volwassen' dingen. Sociale aanpassing bij gelijkgestemden is op de voorgrond gekomen en is een groot tekort geworden en daarmee een doel op zich.

Het feit is dat het tijdstip van de overgangsleeftijd bij kinderen het tijdstip is waarop elke persoon de zogenaamde "rangorde" ondergaat. Het volgende leven van een tiener hangt grotendeels af van de puberteit: zal hij een leider worden of zal hij de plaats innemen van een verschopping?

Tijdens de puberteit bij kinderen, zoals ze zeggen, vernietigt het "dak": de bovenste vectoren maken plaats voor de onderste palm. Het is niet verwonderlijk dat veel adolescenten zich tijdens de adolescentie gedragen als dieren in een roedel: ze zijn in zekere mate dieren.

Dus de bovenste vectoren, waardoor het kind goed in de eerste of tweede klas heeft gestudeerd, gaan langs de weg. Dat is de reden waarom het verlangen naar school wordt verminderd: studie leidt af van de sociale aanpassing van kinderen, rangorde. Schattingen dalen snel. Slechts enkelen slagen erin om te "blijven" drijven.

Bedenk hoe vaak volwassen 'kinderen zonder een kindertijd', op de leeftijd van 17-18 (wanneer alle leeftijdsgenoten de overgangsleeftijd al hebben gepasseerd) naar cirkels van uitputting worden gesleept, zich plotseling van de druk van hun ouders en school ontdoen, zich beginnen te gedragen als late tieners, terwijl ze tot het uiterste gaat: dus de natuur probeert in te halen.

We hebben dus een verklaring gevonden waarom kinderen met het begin van de adolescentie hun verlangen om te leren verliezen. De natuur dwingt ons om socialisatie onder leeftijdsgenoten te ondergaan, zodat we ons in de toekomst normaal kunnen realiseren bij een volwassen "kudde". Vaak lijden de anaal-visuele ouders natuurlijk het meest onder het feit dat hun zoon of dochter "in triples gleed".

We zijn gewend om alles zelf te evalueren: omdat ik graag studeerde en vijf had, betekent dit dat mijn zoon hetzelfde kan doen. Dat is de reden waarom we ophouden ons kind te begrijpen: we willen hem niet accepteren en naar zijn tekorten luisteren. We hebben vijf nodig. А о том, что наша кровинушка может страдать из-за нашего же давления, мы старательно забываем. Или забиваем. Ищем, чтобы кто-нибудь «заставил ребенка захотеть учиться хорошо».

Важно развивать ребенка всесторонне, чтобы время пубертата он прошел как можно безболезненней для себя и для вас. А заставить человека интересоваться чем-то нереально. Нужно понимать природные векторальные задатки своего ребенка, круг его интересов и возможностей.

Dit alles betekent natuurlijk helemaal niet dat onze zoon of dochter helemaal niet moet studeren, maar alleen, zoals apen, in bomen moet klimmen. Nee. Je moet alleen onthouden: kennis en evaluatie zijn niet hetzelfde. Als we zien dat het kind iets niet begrijpt of iets niet weet, is hulp nodig.

Maar als alles in orde is, en het probleem van slechte cijfers in de natuurlijke neigingen van ons "genie", dan blijft het alleen om onze handen op te halen: als we geen geluk hebben met leren, betekent dit dat we geluk hebben met iets anders.

Is het de moeite waard om “uitstekend” te leren?

Hoe succesvol en rijk in het leven te worden? Nu is het in de mode om te leren: kinderen zijn er nog twee uit de pot, en nu zijn er cirkels, secties, extra lessen in vreemde talen, voorbereidende cursussen voor school ... "Je uitstekende studie is jouw bijdrage aan een voorspoedige toekomst", zegt de moeder, die de koppige kleuter naar het Engels sleept.

En wijzend op een dakloze die in een vuilnisbak aan het rommelen is, vat hij samen: 'Dus hij wilde niet studeren. Wil jij ook zo worden? ' Studie stijgt naar een cultus. En voor deze cultus wordt alles onder je voeten gegooid: vrije tijd, zenuwen, tranen en ... kindertijd.

En inderdaad, hoe zou je je niet kunnen verheugen en je niet gelukkig voelen wanneer, vanaf de vroege jeugd, aan alle kanten herhaalde: "Je studeert aan de top vijf, je hebt alles in het leven." Maar het leven is verrassend vreemd. En niet duidelijk. Een andere op dit moment "zweefde" niet over de boeken. Hij gooide zijn aktetas weg na de laatste les en vluchtte naar waar zijn vrienden, voetbal, volleybal, wandelen in het bos en de rivier op hem wachtten - dit verving hem door saaie proppen.

En toen kwam de eerste, die altijd een uitstekende student was, een baan zoeken voor degene die studeerde zoals hij moest. In te huren. Met betaling, natuurlijk, in volgorde van grootte, of zelfs tientallen grootteorden, minder dan die van de eigenaar.

Hier is een levensverhaal. Alexander VASILIEV, vader van drie kinderen, houder van een diploma met onderscheiding, werkt te huur.

- Ik heb constant gestudeerd zoals ik me herinner. Het was een soort 'nerd'. Ik heb mezelf uitgeput met lessen. Ik zag het witte licht niet. Waarom? Omdat hij zo gemotiveerd was door zijn ouders. "Een uitstekend certificaat zal de weg openen voor voorspoed en geluk!" Dit levensgeloof van de oudere generatie is een manier van leven geworden voor zovelen die nu al kinderen hebben. En toch heeft hij levenservaring. Jouw eigen. Helaas, heel, heel ver van dit obsessieve credo.

Nu “sta ik aan de andere kant” en overtuig ik mijn zoon om de fouten van voormalige honoursstudenten die de ware vaardigheden van de meester van hun eigen lot op het beoordelingsniveau zetten niet te herhalen. En hier is waarom.

Geen enkele werkgever heeft ooit gevraagd welke kleur mijn certificaat en diploma hebben.

Hoe leert een werkgever sollicitanten kennen en evalueren? Ontmoet iedereen elkaar persoonlijk? Nee. Daar is een cv voor. Hier zijn slechts een cv voor een enkele taak - van de lader tot de projectmanager - om de een of andere reden is er geen kolom "Prestatie". En wat is verplicht? Experience! Dezelfde sportprestaties en vaardigheden op verschillende werkterreinen - en dit alles is in de regel in de cv opgenomen - maar geen cijfers op het certificaat, zijn van echt belang voor een positieve beslissing.

Ons geheugen is zo gerangschikt dat het al lang 'bevrijd' is van al deze hoop wetenschappelijke theorieën, hypothesen en 'overgegeven' disciplines.

Oefen en echt werk zet alles onmiddellijk op zijn plaats. Dat is levensprioriteiten. Al die grillige wetenschap in de nachten voorafgaand aan het onderzoek en de volgende dag in de diepten van het geheugen gedreven, was gewoon niet de vraag. In een kwestie van weken oefenen moest ik eerst professionele vaardigheden en serieus beheersen.

Heeft het zoveel jaren geduurd om te lijden en zich zorgen te maken over cijfers over 'dode' kennis? Waarom heb ik vandaag in mijn leven niet-bestaand Latijn, Bulgaars en Oud-Slavisch nodig? Het leven zelf gaf de vanzelfsprekendheid van het antwoord aan.

Nogmaals, het echte leven en een echt werkplan bepaalden de prioriteiten in de ranglijst. Na de universiteit bleek dat gezondheid, niet de cijfers in het certificaat, voorop liep in professionele en levensprestaties. Maar je moest dagen wakker blijven. Niet opeten. Nerveus voor hik en koliek. Afvallen, of, omgekeerd, dramatisch aankomen. Dat is in feite doelbewust, met hun eigen handen, om hun gezondheid te ruïneren. En allemaal waarom?

Permanente studie is permanente eenzaamheid. Gebrek aan communicatieve vaardigheden kan fataal zijn.

Ik had een medestudent. De ziel van het bedrijf, een winder, een grappenmaker en een vrolijke kerel. Hij was altijd in het midden van het team - en aan tafel, en tijdens pauzes tussen lezingen, en in de rookruimte en in de sportschool. Ik heb nauwelijks gestudeerd. Maar het was "roze", fris en dynamisch. Alle uitstekende studenten behandelden hem. Zwak drietal, wat staat hem te wachten? En hij wachtte op zijn brede netwerk van persoonlijke kennissen - iets dat ik miste, wat vervolgens gemakkelijk hielp bij het oplossen van problemen in het bedrijfsleven en in de groei van zijn carrière.

Na vele jaren is al duidelijk geworden dat business en carrière in de eerste plaats relaties tussen mensen zijn. En helemaal niet in de testscore. En studie is de beste tijd voor regelmatige kennissen. Moet ik zo'n onschatbare kans missen?

Vanuit het oogpunt van professionaliteit was het niet de universiteit die het meest waardevolle onderwees, maar de motivatie voor het oplossen van productieve taken.

Het meest opvallende, gebruikelijke en illustratieve voorbeeld hiervan is een vreemde taal. Hoeveel leren we hem, of liever: martelen? Samen met de school - 13-15 jaar! Dus wat? Ja niks. Maar toen het nodig was om de carrièregroei te vergroten, wat natuurlijk een salaris met zich meebrengt, perfect beheersend een buitenlandse, duurde het niet veel meer dan een jaar.

En het hielp me veel om te communiceren met nieuwe vrienden - moedertaalsprekers - toen ik ooit geïnteresseerd raakte in online games. Motivatie, geen morele bevrediging van de vijf, is een stimulans voor het effectief beheersen van nieuwe kennis en vaardigheden. Nu ken ik bijna perfect Engels.

Op basis hiervan geef ik dergelijk advies aan mijn kinderen. En laat die ouders voor wie uitstekende cijfers de enige indicator zijn voor het succes van een zoon of dochter me rotte tomaten geven.

  • Het verschil tussen "4" en "5" is de titanische inspanning niet waard, omdat het absoluut niets beïnvloedt.
  • Een persoonlijke bankrekening bestaat uit echte professionele vaardigheden en niet uit de cijferlijst voor examens.
  • Gezelligheid en persoonlijke connecties, en helemaal geen rood diploma, zullen u carrière- en materiële voordelen opleveren.
  • Voorop moet de gemotiveerde betekenis van hun eigen acties staan, en niet de wens om tegemoet te komen aan de wensen van de mensen om hen heen.

De mening van de psycholoog Marianne VINOKUROVA:

Als ouders de neiging hebben om groot belang te hechten aan een beoordeling van het kind, kan hij het gevoel hebben dat er alleen van hem wordt gehouden om goede cijfers, als hij een slecht cijfer krijgt, zullen zijn ouders niet langer van hem houden. Het kind groeit angstig op, hij is bang voor zelfs minimale mislukkingen, hij zal een laag zelfbeeld hebben, hij zal nooit echt van zijn prestaties kunnen genieten.

Ook kan het kind de houding van ouders leren, zoals zijn toekomstige leven, hoe het leert. Als een kind slecht leert, kan hij beslissen dat hij al niets kan veranderen, hij schijnt niets. Als hij "perfect" studeert, kan in de toekomst zelfs een kleine tegenslag een schok voor hem zijn, en hij is er misschien niet op voorbereid - hij was tenslotte de beste student, hij studeerde af aan de middelbare school met slechts vijf - en plotseling een tegenslag ...

En in dit geval is het belangrijkste dat volwassenen zelf niet zo ondubbelzinnig moeten zijn over schoolprestaties, begrijpen dat de school een aantal basisvaardigheden ontwikkelt die in de toekomst nodig zullen zijn, en een van deze vaardigheden is het vermogen om sociaal succes (goed cijfer) te bereiken en om te gaan met die situaties waarin geen succes wordt behaald. Zoals bij het leren paardrijden: eerst moet je leren vallen.

Logica is andersom

Eenvoudige logica vertelt ons dat je, om perfect te kunnen studeren, meer moet doen, meer moet lezen, meer tijd aan studeren moet besteden. En als beloning - vijf.

Als je een beetje tijd aan studie besteedt, doe je niet veel. Welnu - houd de triple vast.

Is het logisch? Ja, maar alleen in het echte leven werkt deze logica NIET.

Laten we een voorbeeld bekijken

Laten we eens kijken naar de levering van een abstract onderwerp door twee studenten - een uitstekende student en een d-league student.

Uitstekende student:

  • Woont alle 20 lezingen bij
  • Luistert aandachtig tijdens hoorcolleges (schrijven is niet nodig. Lezingen kunnen altijd worden herschreven)
  • Stelt vragen tijdens, voor en na colleges. Dit bespaart trouwens serieus tijd. Je krijgt kennis van wie je later zal testen. Het is heel effectief. De leraar ziet en herinnert dit allemaal.
  • Proberen het onderwerp eerlijk te begrijpen.
  • Met een kans van 50% ontvang je een machine. Dat wil zeggen, u hoeft zich niet voor te bereiden op het examen of het af te leggen.
  • Nog eens 25% is de kans dat het examen een lege formaliteit wordt. De leraar zal 1 halve vraag stellen en je laten gaan (ik heb dit meer dan eens gedaan)
  • Nog eens 25% - het examen zal serieus zijn. Je zult problemen moeten oplossen, een theorie moeten schilderen ... Maar de leraar is, op zijn zachtst gezegd, vatbaar. Het is UNOBJECTIEF. Je krijgt een half punt meer dan een persoon met een slechte reputatie. Bovendien was de leraar zelf je aan het voorbereiden (onthoud, je stelde hem vragen).
  • Je krijgt een makkelijke vijf.

verliezers:

  • Niet gestoomd aan het begin van het semester (ha, hij geeft meestal de objecten van het laatste semester)
  • Altijd laat met de levering van laboratorium, berekeningen ... Zijn beeld in de ogen van de leraar valt
  • Tegen het einde van het semester heeft hij een noodgeval. Vaak krijgt hij niet eens toegang tot het examen.
  • Daarom moet u na de sessie een examen afleggen. Het is heel moeilijk om een ​​leraar te vinden. Hij wil ontspannen, en je eerlijk gezegd NAK hem. Zelfs als je het onderwerp goed begrijpt, is het weer ONBATIEF en zal je minstens een half punt lager liggen dan het bekende. En hij zal je uitschelden en vernederen))
  • Je krijgt op zijn best een gemartelde drie

Dat wil zeggen, de hoeveelheid inspanning is vergelijkbaar. Ik denk dat de drieweger in feite 2 keer meer tijd moet doorbrengen en 20 keer meer zenuwen moet doorbrengen.

Uitstekende student werkt in een rustig gemeten tempo. Zijn inspanningen worden gedurende het hele semester gesmeerd. Leraren glimlachen en zijn vriendelijk tegen hem. Ze klappen op de schouder en schudden handen.

losers werkt in haast en tijdsdruk. Hij heeft altijd vuur. Al zijn inspanningen zijn geconcentreerd tijdens de sessie. Hij heeft hoge bloeddruk en slapeloosheid. Leraren mijden hem en eerlijk gezegd minachten ze hem zelfs hallo.

Afbeelding van de student

Ik wil ook een paar woorden zeggen over het beeld van de student. Dit is misschien wel het belangrijkste onderdeel van probleemloos en effectief leren van studenten.

Ik zal je twee verhalen vertellen. Over een positief imago en over een negatief.

Geschiedenis 1: Hoe ik de waarschijnlijkheidstheorie ben gepasseerd

Ik heb nooit echt verschillen in studies, maar ik hield altijd van de waarschijnlijkheidstheorie. Ze trok me alleen aan, en toen schreef ik een aantal programma's die kansberekeningen gebruikten. En daarom, toen het onderwerp "waarschijnlijkheidstheorie" begon op onze universiteit, greep ik de leraar met een ijzeren greep. Ik bleef na de colleges, stelde hem vragen, was een van de eersten die alle rekentaken overhandigde.

In één woord, de leraar merkte me op, hield ervan om met me te communiceren, waardeerde me als student.

Examen dag. Ik kom een ​​ticket tegen dat niets te maken heeft met waarschijnlijkheidstheorie (en het examen werd onmiddellijk gecombineerd voor twee semesters - TheorVer en Logarithms). Ik heb het niet veilig opgelost of het verkeerd besloten - ik weet het niet meer. Ik herinner me alleen dat toen ik aan de beurt was om mijn ticket te “verdedigen”, ik liep alsof ik op een steiger stond.

Wat was mijn verrassing toen de leraar letterlijk slechts een blik wierp op de berekening, toen zwaaide hij met zijn hand en legde de vijf neer. En ... begon een gesprek over waarschijnlijkheidstheorie. Hij herinnerde zich iets dat hij vergat te vertellen. We praatten ongeveer 10 minuten rustig en rustig, ik kreeg "uitstekend" uit het niets!

Verhaal 2: hoe ik chemie heb gevolgd

Ik had een absoluut tegenovergesteld beeld voor onze chemicus. Ze wist dat ik:

  • Ik ga niet naar colleges
  • slecht thuis in het onderwerp

Examen dag. Ik ben 4-5 tickets aan het maken vanaf vijftig. Er is niet genoeg tijd voor de rest. En - veel geluk! Ik heb net een voorbereid ticket. Ik kende hem van kaft tot kaft. Ik begrijp het. Ik heb het onderwerp bedacht.

Geschilderd van en tot. Tevreden zitten - wachten op de aankondiging van beoordelingen. De hele groep faalde eerlijk gezegd. 90% gaf 3 en 2 door. Ze noemen mijn achternaam - "VIER". Ik ben een beetje teleurgesteld dat het niet 'vijf' is, maar tegen de achtergrond van de rest begrijp ik dat alles in orde is.

De leraar denkt even na ... Hij noemt mijn achternaam weer "Sta op, hoe, wie is het eigenlijk?" Ik kan die naam niet meer onthouden. " Ik sta op. "Ohhhhh ... Lieverd, ik geloof niet dat je het zelf om 4 uur zou kunnen schrijven, ik heb het waarschijnlijk afgeschreven." Een extra voorbeeld, kortom. Elektrolyse is mijn moeilijkste onderwerp .... Kortom, hoe lang is kort - krijg "TWEE".

Waar gingen deze twee verhalen over? Over de afbeelding. Het feit dat leraren gewone mensen zijn en heel, heel bevooroordeeld. Als ze je aan de goede kant herinnerden, als je er maar vijf in je cijfers hebt (oh, hoe graag ze cijfers in andere vakken zien - hoewel het lijkt alsof het er echt toe doet.), Zul je gemakkelijk en aangenaam leren.

Bekijk de video: TERUG NAAR SCHOOL, HOE WORD JE EEN GOEDE STUDENT? (Oktober 2021).

Pin
Send
Share
Send
Send