Handige tips

Tutor - wie is het, wat voor nieuwe functie

Pin
Send
Share
Send
Send


Voor Rusland is tutoring een fundamenteel nieuw type pedagogiek. Hoewel er veel gebieden zijn waar het zijn voorbeeld vindt: sociaal werk met probleemgezinnen, kleuterscholen, scholen, hogescholen en universiteiten, inclusief onderwijs en afstandsonderwijs.

Studiebegeleiding in het onderwijs betekent de maximale individualisering van het onderwijsproces. Waarin verschilt dit van een individuele aanpak? Het feit dat een individuele benadering een prachtige praktijk is wanneer een leraar of opvoeder een speciale benadering voor elke afdeling vindt. Stel dat er geen wiskundige actie aan de student wordt gegeven en de leraar een nieuwe manier van uitleg vindt. En experts noemen individualisering dergelijk werk wanneer het kind kennis en vaardigheden krijgt, op basis van zijn eigen interesses.

Als een traditionele leraar gefrustreerd een hand kan geven aan een nalatige student, dan een tutor en vervolgens een tutor om deze student een individuele route te vinden voor het beheersen van kennis. Hij helpt hem zijn educatieve interesses te vormen en uiteindelijk zijn roeping te tasten.

Volgens experts werkt de leraar met antwoorden en de tutor met vragen. Dit is een speciale vaardigheid.

In Europa en de VS wordt een dergelijk systeem waarin iedereen volgens zijn eigen algoritme studeert, veel gebruikt op universiteiten. Dit is bijvoorbeeld het systeem aan de Cambridge University (Engeland). In Rusland werd het ook toegepast - vooral op scholen. Hoewel het voor nu lijkt op een experiment, omdat er zijn praktisch geen afgestudeerden. Pedagogische universiteiten begonnen ze onlangs voor te bereiden.

"Speciale" kinderen

In sommige gevallen is de aanwezigheid van een tutor in de buurt van het kind van vitaal belang. Dit betreft voornamelijk inclusieve scholen en kleuterscholen. Het woord 'inclusief' zoals toegepast op de kleuterschool en school betekent dat ze niet alleen worden bezocht door praktisch gezonde kinderen, maar ook door degenen die speciale omstandigheden vereisen. Dit zijn kinderen met zogenaamde handicaps (HIA).

Als een kind niet goed ziet of hoort, als het moeilijk is voor hem om te lopen vanwege een trauma of hersenverlamming, als hij een spraakstoornis heeft of merkbare intellectuele problemen heeft, kan hij studeren onder gewone leeftijdsgenoten die dergelijke problemen niet hebben. Maar daarvoor heeft hij de hulp van een tutor-opvoeder nodig. Een andere naam is de begeleidende leraar.

Ten eerste heeft het kind fysieke hulp nodig. De tutor helpt het kind met cerebrale parese om zich te verplaatsen, naar doven of slechthorenden - om informatie op te nemen met behulp van speciale apparatuur of gebarentaal, enz. Maar de tutor is geen kindermeisje. Zijn werk beperkt zich niet tot elke minuut dienst. Hij communiceert zoveel als nodig met zijn afdeling en kan daarom voor meerdere kinderen in de klas tegelijk zorgen. Soms is constante ondersteuning vereist, soms - van tijd tot tijd, in bepaalde lessen en klassen. De belangrijkste taak van een dergelijke leraar is om het verlangen van het kind naar onafhankelijkheid te ondersteunen, zodat hij in de toekomst een gewoon leven kan leiden onder zijn leeftijdsgenoten.

De tutor helpt de wijk contact te leggen met andere kinderen. En voor gezonde kinderen laat hij door zijn eigen voorbeeld zien hoe hij zich verhoudt tot mensen met een handicap, hoe en hoe ze te helpen.

De tutor geeft ook extra lessen met zijn afdelingen, coördineert het werk van alle specialisten van de escortgroep - logopedisten, psychologen, defectologen, oefeninstructeurs.

Als alles goed is georganiseerd, is gezamenlijke studie van gezonde en 'speciale' kinderen gunstig voor beide. Gezonde kinderen wennen eraan zich niet te verbergen voor de problemen van anderen, en in de toekomst zullen ze geen belemmeringen meer hebben in de omgang met mensen met een handicap. Dienovereenkomstig groeien kinderen met een handicap op tot volwaardige burgers die bereid zijn zelfstandig hun leven onder mensen op te bouwen. Rusland zou tenslotte ooit een land van gelijke kansen moeten worden, comfortabel voor het leven, waar de relaties tussen burgers gebaseerd zijn op vriendelijkheid en vertrouwen. En zolang de "gewone" en "speciale" mensen zich voor elkaar verbergen, zal dit niet gebeuren.

Vandaag, aan het begin van het tweede decennium van de 21ste eeuw, loopt Rusland achter op de geciviliseerde wereld.

Er zijn maar weinig gekwalificeerde docenten, getrainde sociale opvoeders, opvoeders en zelfs ouders van kinderen met een handicap werken als begeleidende leraren op scholen. Evenals vrijwilligers - studenten, middelbare scholieren - die niet op zichzelf rekenen, maar gewoon willen helpen of iets nieuws willen leren. Maar moeder als tutor is een risico op buitensporige voogdij, wat de ontwikkeling van de baby remt. En de vrijwilliger is ook een vrijwilliger die hij niet al zijn tijd aan deze nobele zaak kan wijden. Bovendien komt de rol van vrijwilligers meestal neer op het feit dat ze fysieke hulp en hulp bieden (wat ook erg belangrijk is) in de communicatie met klasgenoten. En hier hebben we het niet over professionele pedagogische hulp.

Dus de behoefte aan professionele tutors is duidelijk. En na verloop van tijd zal het alleen maar groeien.

Wie is een tutor

Een tutor is een specialist op het gebied van onderwijs en begeleidt een kleuter, schooljongen of student op het pad van individuele ontwikkeling. De tutor neemt deel aan de voorbereiding van een individueel programma voor de opvoeding en ontwikkeling van een kind, adolescent, jeugd. En dan helpt het de student om langs het beoogde pad te gaan. Er is veel vraag naar individuele trainingsprogramma's en persoonlijke ondersteuning in alle onderwijsinstellingen, maar er is veel vraag naar begeleiding in instellingen waar kinderen met speciale behoeften worden opgeleid.

De tutor leidt het kind niet alleen langs het beoogde pad, maar helpt hem ook zijn educatieve activiteiten zelf te plannen. Het doel van tutoring is de vorming van de vaardigheid van zelfeducatie en zelfontwikkeling. In interactie met een tutor leert de cliënt om zelfstandig activiteiten te plannen, een individueel pad te bouwen, volgens persoonlijke interesses, vaardigheden en behoeften.

Het werk van de tutor is erg populair in crisis-, overgangsfasen in het leven van een student of student:

  • school verandering
  • professionele oriëntatie
  • toelating tot het eerste leerjaar,
  • afstuderen,
  • toelating tot een technische school of universiteit,
  • werkgelegenheid,
  • problemen met assimilatie van het programma, verlies van interne motivatie, onzekerheid in iemands verlangens,
  • overgangsleeftijd en andere crises, waarin de student zelf niet begrijpt wat hem overkomt.

De tutor is geen leraar en geen psycholoog, maar hij heeft de kenmerken van beide beroepen geabsorbeerd. Ze relateren de specialiteit echter aan de pedagogische sfeer. Bijles is in wezen hetzelfde als coaching. In beide gevallen wordt de klant (student) aangemoedigd tot zelfbegrip, zelfkennis, openbaarmaking en efficiënt gebruik van interne middelen om hun doelen te bereiken.

Studiebegeleiding verbreedt de horizon van de cliënt, draagt ​​bij aan verdere zelfrealisatie. Dankzij het werken met een tutor luisteren klanten naar zichzelf, begrijpen zichzelf, volgen hun behoeften en verlangens.

Tutor en ouders

Docenten werken niet alleen in openbare en particuliere onderwijsinstellingen. Ze houden zich bezig met individuele activiteiten, maar de vraag naar particuliere diensten is nog steeds laag. Ouders zijn nog steeds op hun hoede voor de nieuwe positie. Traagheid en conservatisme interfereren met het gebruik van de diensten van een tutor en ouders begrijpen niet altijd de complexiteit van de educatieve omgeving voor het kind.

Ondertussen zijn een individuele benadering en rekening houdend met de individuele psychologische kenmerken van het kind de basisprincipes van het onderwijs. Alle kinderen hebben een individueel ontwikkelings- en socialisatieprogramma nodig, niet alleen speciale studenten. En ouders beginnen dit te begrijpen, de vraag naar tutors groeit voortdurend. De waarde van een individuele, optimaal geselecteerde en gestructureerde leeromgeving wordt geleidelijk erkend, niet alleen door specialisten, maar ook door ouders.

Tutor taken

Een tutor fungeert als intermediair tussen een persoon en een onderwijsinstelling, een onderwijsomgeving.

  • de student helpen om hun eigen kenmerken, persoonlijkheid,
  • iemand helpen zichzelf te bewijzen
  • onderbouwde keuze en verantwoordelijkheid voor acties, resultaten van keuze,
  • de student helpen om de doelen, interesses en hun implementatie te bepalen,
  • help de cliënt de balans en harmonie van het individu met de buitenwereld te vinden,
  • om ouders te vertellen over de kenmerken van het kind en de specifieke kenmerken van de onderwijsomgeving die bij hem past.

De tutor analyseert wat interessant is voor de cliënt en wat niet, wat gemakkelijk is en wat heel moeilijk. Op basis van zijn waarnemingen leidt hij de cliënt onopvallend naar een onafhankelijke keuze. Daarnaast organiseert de tutor vergaderingen met belangrijke, nuttige en interessante specialisten voor de cliënt. Maakt samen met de klant mentale kaarten, collages, tabellen, diagrammen, plannen, etc.

Een tutor werkt vaak met schoolkinderen, maar hij kan mensen van alle leeftijden vergezellen. Kleuterschool, school, universiteit, universiteit, professionele omscholing, omscholing - in dit alles kan de tutor deelnemen.

Beginselen van tutoring

Een tutor werkt niet zozeer met het kind zelf als met zijn educatieve omgeving. Het zou moeten zijn:

  • Variabel in termen van het oplossen van problemen, slagen voor een examen, het organiseren van activiteiten, maar tegelijkertijd moet elke optie iets dicht bij de student zijn. De keuze is echter aan hem.
  • Gratis: geen regels, advies, vereisten en instructies. Het vorige keuzerecht gaat automatisch uit van de methode van 'vallen en opstaan' - de student bepaalt zelf welke middelen en resultaten bij hem passen.
  • Uitgebreid: de student moet zoveel mogelijk kenmerken van de wereld zien, opties voor reacties en menselijk gedrag. Hij moet weten dat alle mensen uniek zijn en dat de wereld erg divers is.
  • Open. Hiermee wordt bedoeld feedback van studenten, gericht op hun suggesties, interesses en wensen.
  • Opvallend provocerend. Door introspectie en constante keuze moet de student bepalen wat dichter bij hem staat.

Op de schouders van de tutor ligt de betrokkenheid van het kind bij het onderwijsproces, de stimulering van motivatie en interesse in leren. Hij moet geïnteresseerd zijn in spijbelaars, terugkeren naar de lessen, de student opnieuw motiveren om huiswerk en klassikale taken uit te voeren. En hiervoor moet je de psychologische kenmerken van het kind zorgvuldig bestuderen. Creëer op basis van observaties, analyse van gesprekken, een omgeving die niet alleen interesse zal wekken, maar ook het kind zal onthullen, zal laten zien wat hij zelf niet wist.

De tutor volgt de activiteit van de student, begeleidt en ondersteunt. Dankzij het werk van de tutor wordt de educatieve chaos van een bepaalde klant geleidelijk aan orde. De student begrijpt wat hij nodig heeft uit het onderwijs, hoe en waar dit te bereiken. Hij wordt een onafhankelijke en actieve deelnemer in zijn leven en samenleving.

De resultaten van tutoring omvatten ook het vermogen van de cliënt om voor zichzelf te zorgen. Wat betekent dit: verantwoordelijkheid dragen, zelfbeschikking, initiatief nemen. En dit geldt niet alleen voor individueel werk, maar ook voor activiteiten in het team. Het kind begrijpt wat hij precies moet doen voor de overwinning van het team, wat zijn kracht en uniekheid is, hoe correcter te investeren in de gemeenschappelijke oorzaak om tot een collectief doel te komen. Iemands begrip van zijn zwakke en sterke punten, het vermogen om ze effectief te gebruiken om levensdoelen te bereiken, is het belangrijkste resultaat van begeleiding.

Van Engeland tot Rusland

Vijf jaar geleden presenteerden het Agency for Strategic Initiatives en de Moscow School of Management Skolkovo de Atlas of New Professions. Volgens de ontwikkelaars zouden tegen 2030 een aantal nieuwe specialiteiten op verschillende werkterreinen moeten verschijnen. Onderwijs is geen uitzondering. Tegen 2020 zouden beroepen als een gamemaker, een startup-mentor, een mind-fitnesstrainer, een tutor en verschillende anderen moeten verschijnen (dat wil zeggen dat dit hier en nu gebeurt). In het kader van de atlas krijgt de tutor de volgende definitie: "een leraar die de individuele ontwikkeling van studenten in de disciplines die het educatieve programma vormen begeleidt, ontwikkelt individuele taken, beveelt een loopbaanontwikkelingstraject aan". Een specialist moet over de volgende superprofessionele vaardigheden en capaciteiten beschikken: klantgerichtheid, werken met mensen, projectmanagement, intersectorale communicatie, systemisch denken.

Tutoring dankt zijn geboorte aan de prim Britten. In de XIV eeuw ontvingen studenten van Oxford en Cambridge een individuele mentor, gids, tutor. Deze mensen werden geroepen om de rol van een derde te spelen, tussen professoren en studenten. Het waren de docenten die hielpen bij het ontwikkelen van een individueel trainingsprogramma voor studenten van Europese universiteiten om de meest bruikbare informatie voor hen te verkrijgen en de mogelijkheid om in de toekomst alle noodzakelijke examens te halen.

In ons land verscheen de functie van tutor veel later. Het is officieel goedgekeurd op bevel van het ministerie van Volksgezondheid en Sociale Ontwikkeling van de Russische Federatie van 5 mei 2008 nr. 216n en nr. 217n. De taken en vaardigheden die vereist zijn voor docenten, met uitzondering van specialisten die werkzaam zijn op het gebied van hoger en aanvullend beroepsonderwijs, zijn voorgeschreven in bestelnr. 761n van 26 augustus 2010, "Een uniforme kwalificatiegids voor de posities van leiders, specialisten en werknemers".

De vereisten die op hen van toepassing zijn:

  • hoger beroepsonderwijs op het gebied van opleiding "Onderwijs en pedagogiek",
  • minstens 2 jaar ervaring in het lesgeven.

  • het proces van individueel werken met studenten organiseren bij het identificeren, vormen en ontwikkelen van hun cognitieve interesses,
  • persoonlijke ondersteuning organiseren in de educatieve ruimte van pre-profieltraining en profieltraining,
  • de zoektocht van studenten naar zelfeducatie coördineren,
  • begeleiden het proces van het vormen van hun persoonlijkheid (om successen, mislukkingen te helpen begrijpen, een persoonlijke volgorde voor het leerproces te formuleren, doelen voor de toekomst te bouwen).

Oogpunt

We wendden ons tot een professionele tutor met uitgebreide ervaring, Natalia Petropavlovskaya, om zoveel mogelijk te leren over dit beroep van de toekomst.

Vertel, wat voor werk doet de tutor?

Een tutor is een leraar die de ontwikkeling en implementatie van individuele educatieve programma's begeleidt. Zijn activiteit is om zijn educatieve verzoek met een persoon te bespreken (dit kan een tekort zijn, bijvoorbeeld: "Ik wil me voorbereiden op het examen in de natuurkunde" of een probleemsituatie: "Ik kan niet beslissen waar ik na het 9e leerjaar naar toe ga") en helpen selecteer de nodige middelen (cursussen, intensieve scholen, informatiebronnen, enz.). Zo heeft een persoon zijn eigen set van praktijken die zijn persoonlijke educatieve verzoek oplossen. Dit noemen we een individueel educatief programma. Bij het samenstellen en vervolgens realiseren van zijn programma (en niet voorgesteld door bijvoorbeeld een leraar voor de hele klas), doet een persoon ervaring op met zelfstudie, leert middelen te selecteren, kiest de meest optimale daarvan.

Welke kwaliteiten moet een persoon die besluit dit pad te volgen hebben?

Als een persoon besluit om tutor te worden, dan is de ervaring van zelfstudie, de wens om te ontwikkelen, om te navigeren in wat er gebeurt in het onderwijs, verplicht. De tweede is natuurlijk het vermogen om met mensen om te gaan, gezelligheid, tolerantie. Ook belangrijk zijn organisatorische vaardigheden, activiteit. De tutor moet vaak niet alleen de educatieve beweging met de tutor bespreken, maar ook verschillende evenementen organiseren en andere specialisten aantrekken.

Zijn er specifieke kenmerken van het werk van tutors die hulp bieden aan kleuters, schoolkinderen of studenten?

Specificiteit is natuurlijk. Dit is voornamelijk te wijten aan leeftijdsgebonden kenmerken, met het niveau van onafhankelijkheid van de tuturant. Als ze kleuters zijn, kan de tutor bijvoorbeeld meer nadruk leggen op het organiseren van ruimte voor het kind, op interactie met ouders als de belangrijkste klanten voor onderwijs, het bespreken van individuele kenmerken, interesses van het kind met hen, en ook het selecteren van verschillende middelen (programma's, centra, evenementen) . Voor schoolkinderen organiseert de tutor de ondersteuning van cognitieve interesses, betrekt hij kinderen bij project- en onderzoeksactiviteiten, bespreekt hij met de tieners het beeld van de toekomst en opties voor naschoolse educatie. In het geval van studenten is dit ondersteuning in het beroepsonderwijs: wat voor professional wil ik zijn? Wat heb ik hiervoor nodig? Welke praktijken heb ik nodig om dit te worden?

Wat was je weg naar bijles: opleiding, werkervaring vóór dit soort activiteiten?

Mijn pad begon als student. Op de faculteit van de lagere school hadden we een praktijk waarbij we, ouderejaars studenten, eerstejaarsstudenten, hen hielpen navigeren door de educatieve ruimte van de universiteit. Na mijn afstuderen aan de pedagogische universiteit in Krasnojarsk, ging ik werken in aanvullend onderwijs voor kinderen, evenals in het regionale centrum voor loopbaanbegeleiding. Идеи тьюторства помогли мне начать практику работы с подростками в роли педагога и педагога-психолога. Затем я параллельно закончила магистратуру «Тьюторство в сфере образования» при МПГУ (руководитель – Ковалева Татьяна Михайловна) и в скором времени начала свою частную практику в качестве тьютора.

Нужны ли такие специалисты России в общем и каждому учебному заведению в частности?

Конечно. Een tutor is een functie waarmee je een educatieve ruimte open, gevarieerd en interessant kunt maken. Naar mijn mening heeft elke persoon zijn eigen individuele educatieve programma nodig: op de kleuterschool, school, universiteit, universiteit. De wereld waarin we leven en zullen leven, biedt geen kant-en-klare oplossingen en modellen van het leven. Ieder van ons moet op de een of andere manier zijn eigen pad ontwerpen, inclusief educatief.

Wat denk je dat de vorming van bijles in ons land te wijten was aan de goedkeuring van de wet op inclusief onderwijs?

Naar mijn mening is de vorming van tutoring zojuist gebeurd vanwege het feit dat de wereld is veranderd, er zijn veel educatieve aanbiedingen waarin je moet kunnen navigeren, kiezen uit die voldoet aan persoonlijke interesses, voorkeuren en functies. Naar mijn mening speelde de Interregionale Tutoring Association een speciale rol bij de oprichting. De wet op inclusief onderwijs heeft dit proces alleen maar versneld.

Is tutoring op een bepaalde manier gelijk aan coaching?

Bijles en coaching zijn praktijken die mensen helpen. Ze zijn vergelijkbaar in afzonderlijke methoden en zijn uiteindelijk gericht op menselijke groei, de ontwikkeling ervan. Maar de inhoud van de praktijk is anders. Studiebegeleiding is de ondersteuning van een persoon in zijn opleiding (wat is belangrijk voor mij om te leren? Welke middelen zal ik hiervoor gebruiken?), Coaching - doelen bereiken in een professioneel, persoonlijk leven.

Werk je als privéleraar? Kent u onderwijsinstellingen met docenten (Moskou, regio Moskou, andere Russische steden)? Kun je er enkele noemen?

Ja, ik werk als privéleraar. Elk jaar zijn er in Rusland meer en meer van deze organisaties met een staf van docenten. Dit is Khoroshkola, de nieuwe school in Moskou, "Eureka Development" in Tomsk.

Aan elke tutor

Een tutor is een leraar, mentor, psycholoog. Dit beroep heeft de breedst mogelijke toepassing - kleuterscholen, scholen, hogescholen en universiteiten, inclusief onderwijs, thuisonderwijs.

Geen wonder dat ze zeggen dat de leraar de antwoorden in het werk gebruikt en de tutor de vragen gebruikt. Bijles is zo verschillend mogelijk van de klassieke schoolbenadering, waarbij het kind als een individuele eenheid praktisch niet wordt beschouwd. De benadering van groepstraining en een individuele benadering is een enorm verschil. Een tutor kan een individuele route bouwen voor de ontwikkeling van nieuwe kennis, op basis van zijn interesses, de vaardigheden van een bepaald kind kennen. Dus zelfs de student die het kruis kreeg, de specialist zal in staat zijn om te leren, hem een ​​idee geven van zijn toekomstige beroep.

Van bijzonder belang is het beroep van tutor in het systeem van ondersteuning en ondersteuning voor kinderen met een handicap. In sommige gevallen wordt een dergelijke specialist ook een escortleraar, curator, beheerder, adapter en bevrijde klassenleraar genoemd. De missie van deze persoon is de succesvolle opname van een speciaal kind in de schoolmaatschappij. En zijn belangrijkste taak is om een ​​gids te zijn tussen zulke kinderen met speciale behoeften en leerkrachten, ouders, schoolvrienden.

Terwijl bijles in ons land meer op een experiment lijkt. Terwijl in Europa en de Verenigde Staten een eeuwenlang opgebouwd systeem zo breed mogelijk wordt gebruikt. Als je kijkt naar de verschillen tussen onze en buitenlandse benaderingen, is het verschil duidelijk zichtbaar. In Rusland werken docenten vaker in onderwijscentra, scholen en kleuterscholen met inclusief en afstandsonderwijs, terwijl in het buitenland dit beroep vaker voorkomt op universiteiten. Helaas zijn er maar weinig afgestudeerden in ons land. Maar de behoefte aan dit beroep van de toekomst is duidelijk.

Deel dit:

Een tutor is dus een gids door de wereld van kennis of beroepen, of een hobby die je vertelt welke interne en externe bronnen je kunt gebruiken of creëren voor een persoon om een ​​beroep te kiezen of te veranderen, om zich verder te ontwikkelen. In de informatiemaatschappij is dit noodzakelijk, evenals internet en andere moderne communicatiemiddelen. Het verschil is dat hij een persoon met zichzelf verbindt, met zijn en / of andermans ervaring.

De tutor kan de ouders van de kleuter helpen bij het kiezen van een kleuterschool (Waldorf, Montessori en anderen) of het ontwikkelen van activiteiten, het kind leren luisteren naar zichzelf, zijn eigen kenmerken waarderen, zijn beoordelingen versterken met daden. De tutor dient als ondersteuning voor de student in het verlangen om te leren en buitenschoolse en schoolactiviteiten te kiezen, leert om behoeften te formuleren, zijn ervaring te waarderen. Een tutor helpt een middelbare scholier bij het opstellen van een individueel educatief en praktisch traject, leert hen onderscheid te maken tussen interne en externe invloeden op een persoon en bevestigt het zelfvertrouwen met praktische taken. Een tutor bevordert beroepskeuzebegeleiding, maar concentreert zich eerder op universiteiten en niet-gegradueerde studies, omdat het in de moderne dynamische wereld moeilijk is om te voorspellen welk specialisme zich in 4-6 jaar zal voordoen en hoe de tutor in de praktijk zal veranderen. Daarom is het belangrijker om je alle manieren voor te stellen om naar een universiteit te gaan: het examen, de olympiade, de voordelen. De tutor helpt bij het kiezen van een masterprogramma en identificeert verschillende manieren van deelname - examens, wedstrijden, conferenties, beurzen. De tutor zal uit de problemen komen wanneer een specialist zijn professionele pad begint of verandert in elke fase van het leven. Een tutor kan mensen uit de zilveren eeuw ondersteunen die aan een nieuwe baan of hobby denken en hen aanmoedigen om dromen en onvervulde vaardigheden te onthouden.

Wie zijn die slimme, aardige, ervaren, subtiel gevoelige, goed opgeleide mensen die tutor kunnen worden en een specifieke persoon kunnen dienen, en bijgevolg de jongere generatie en de hele mensen? Aan welke tutor zijn we klaar om ons lot toe te vertrouwen?

Echt niet. We vertrouwen onze bestemming op internet of Facebook niet. Aan veel beroepen kunnen immers dezelfde hoge eisen worden gesteld - leraar, oppas, chauffeur, president. We zijn alleen gewend aan andere specialiteiten en soms zijn we zelfs bereid om in het reine te komen met openlijk onprofessionalisme. Wij zijn zelf verantwoordelijk voor ons lot en kunnen kiezen welke informatie we in een bepaalde situatie nodig hebben. Als we een psycholoog nodig hebben om onszelf te begrijpen, zal een tutor die zelfs psychologische kennis heeft je opties vertellen: lees het zelf, kies een methodologie, collectieve of individuele lessen. Voor toelating tot de Staatsuniversiteit van Moskou hebt u bijvoorbeeld de som van de punten van drie USE en DVI nodig - een aanvullende interne test. Maar als een kandidaat een prijs neemt op de Lomonosov-Olympiade, schrijft hij geen intern examen en ontvangt hij 100 punten voor hem. Dit is precies wat er dit jaar met mijn student is gebeurd. En hoewel ze zichzelf enorm onderschatte, besloot ze haar hand op de Olympische Spelen te proberen, nam ze de tweede plaats en ging ze naar de begrotingsafdeling van de Staatsuniversiteit van Moskou. Andere studenten wedden op een examen met 100 punten. De tutor verwijdert de angst voor de 'hoofdstap', de 'belangrijke keuze', organiseert de ervaring van het nemen en uitvoeren van beslissingen, het besef dat alles kan worden opgelost.

En net zoals er thuisonderwijs is, zijn er ouders die, na het lezen van de nodige literatuur, uitstekende leermeesters voor hun kind worden, hun vrienden kennis laten maken met verschillende beroepen, en zich bijvoorbeeld niet zullen afhouden van de ervaring van het leger. En net zoals de hele wereld verrast was om te ontdekken aan wie Steve Jobs zijn behandeling toevertrouwde, zullen er mensen zijn die onafhankelijk vertrouwd raken met het onderwerp en echte stappen. Onvermijdelijk bouwen niet-specialisten hun eigen huizen voor zichzelf, bevallen ze buiten ziekenhuizen, d.w.z. afstoten van andermans ervaring met verschillende resultaten. En zelfs als de tutor bij ons past, kunnen we besluiten om geen specifiek advies zelf op te volgen.

Integendeel, de buitensporige goedgelovigheid van de tutor in tutoradvies kan worden beschouwd als een mislukking van de tutor, een professionele fout. In het boek van Tatyana Mikhailovna Kovaleva en haar collega's, “Profession Tutor”, wordt duidelijk gesteld dat de tutor niet zonder controle kan werken. De supervisor vangt het advies van de tutor op en zorgt ervoor dat de tutor verschillende trajecten van de situatie biedt en het messiaanse complex overwint. En de criteria voor het succes van een tutor in verschillende stadia zijn verschillend, maar de laatste, volgens Tatyana Mikhailovna, is zelfactualisatie van een tutor. Een van de meest opvallende voorbeelden van mensen die ik de eer had om een ​​bepaald deel van hun leven te begeleiden, is een jonge man die ten onrechte in de kinderkamer van de politie in de 8e klas was geregistreerd, werd meegesleept met het recht in de 9e, gewonnen in Moskou in de 10e klas en in de 11e - aan de All-Russische Olympiade van rechtswege was hij ingeschreven aan de Staatsuniversiteit van Moskou, ongeacht het examen en DVI - en werd advocaat. De mens overwon de rol die hem werd opgelegd.

Hoe kan ik een speciale tutor krijgen in Moskou? Aan de Hogere School voor Sociale en Economische Wetenschappen van Moskou (Shaninka), als onderdeel van de bacheloropleiding, is er een cursus van Vera Vladimirovna Pchelinova "Loopbaanbegeleiding en beroepskeuzebegeleiding." In het academiejaar 2016-2017 wordt een nieuwe specialisatie "Loopbaan- en loopbaanbegeleiding" geopend aan de Faculteit der Praktische Psychologie. Vera Vladimirovna deelt haar technieken voor het werken met mensen van verschillende leeftijden. Zij was het die zei dat in Moskou voor sommige kinderen de rol van de tutor wordt gespeeld door de bestuurder van de auto die door de ouders is ingehuurd, die de hele dag met het kind doorbrengt en niet alleen muziek kiest. Vera Vladimirovna ontwikkelt de wetenschappelijke school van academicus E.A. Klimov, op wiens aanpak het boek van T.M. Kovaleva ook steunt.

Fulltime budgettair masterprogramma "Tutoring op het gebied van onderwijs" is aan de Staatspedagogische Universiteit van Moskou, waar Tatyana Mikhailovna Kovaleva, voorzitter van de Interregionale Tutoring Association, verantwoordelijk is voor het Departement Individualisering en Tutoring. En bovendien, van 18 oktober tot 25 december, zullen 100 cursussen voor het oefenen van tutors worden gegeven in twee specialisaties: een tutor voor groepsprogramma's voor kinderen en een tutor die individuele tutoringdiensten voor kinderen (van 5 tot 18 jaar oud) uitvoert in een open educatieve ruimte. De bedieningsmodus - twee uur theorie op dinsdag en vijf uur training op zondag - dompelt je onder in de specialiteit, waarvan de behoefte steeds duidelijker wordt.

Dus, de vorming van een nieuw creatief beroep van de informatiemaatschappij - de tutor. Omdat, als gevolg van de interactie tussen de tutor en de tutor, telkens een unieke manier van cognitie en praktische toetsing van kennis over zichzelf en de wereld ontstaat, zijn beide partijen de makers van zichzelf en van elkaar. Wat de schaal van veranderingen in de samenleving betreft, is dit proces vergelijkbaar met de opkomst van de IT-sfeer. Als dertig jaar geleden iemand had gevraagd waar de specialisten in software en systeemeenheden, PR en analyse, internetverkoop en venture-business vandaan zouden komen, zouden we zeer verrast zijn over de vragen zelf. Maar technische communicatie heeft verdiend. En nu kunnen we onszelf of met behulp van navigators (waarvan er een tutor is) ze vullen met individuele creatieve inhoud, veel willekeurige en systemische verbindingen, maar we kunnen het negeren. Echt waar?

"Welnu, je moet in de hel branden." Huckleberry Finn.

Bekijk de video: HOE DOWNLOAD JE SPULLEN IN DE SIMS 4? - Tutorial (Oktober 2021).

Pin
Send
Share
Send
Send